少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中學生不良行為習慣的矯正策略

包風玲 郭登峰

摘 要：教育就是要養(yǎng)成良好的習慣。中學時代是學生養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，但因?qū)W生認知的錯誤和不良環(huán)境的影響，出現(xiàn)許多不良行為習慣，矯正學生不良習慣不能一蹴而就。我們要及時發(fā)現(xiàn)，正確引導，誠心幫助學生糾正，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生美好人生奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：不良習慣 矯正 培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0126-01

教育家葉圣陶說：“什么是教育？就簡單地說，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”。中學時代是學生養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，但因?qū)W生認知的錯誤和不良環(huán)境的影響，表現(xiàn)出許多不良行為習慣。如果不及時矯正，不僅不利于學生身心健康，也會影響校風校貌，為矯正學生不良行為習慣筆者做了以下工作。

1 制定班級制度，約束學生不良行為

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為了有效約束學生不良行為，根據(jù)學生存在的不良習慣，制定出符合學生身心發(fā)展的班級管理制度。學生不良習慣主要表現(xiàn)在：學習方面，遲到、早退、曠課、上課睡覺、抄襲作業(yè)等；生活方面，吃零食、吸煙、酗酒、打架、玩游戲、不疊被子、衛(wèi)生習慣差等；禮儀方面，語言粗俗、起綽號、不尊重別人、欺負同學等。針對以上問題制定班級制度，使學生有章可循，知道哪些該做，哪些不該做。根據(jù)班級制度對學生的各種表現(xiàn)做到有檢查，有記錄，有總結(jié)，并與學生期末評價相結(jié)合，做到有獎有罰，并在平時不斷督促提醒，從而約束學生不良行為。

2 召開主題班會，轉(zhuǎn)變學生思想，養(yǎng)成良好習慣

班會是培養(yǎng)學生習慣的主陣地。班會要準確把握主題，積極引導，要放下架子，置身于學生中，對學生充滿期待。了解學生在生活、學習、禮儀等各方面的不良表現(xiàn)，有針對性的進行教育，從而讓學生轉(zhuǎn)變思想，養(yǎng)成好習慣。記得剛帶班的時候一些農(nóng)村學生，因膽怯和缺乏自信，上課時雖然知道老師的問題，也不敢舉手回答，做事不大方，缺乏自信。為了樹立學生的自信，召開“青少年如何樹立自信”的主題班會，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解。通過班會課，這些學生能舉手發(fā)言了，也敢于在全班同學面前發(fā)表自己的見解，達到了樹立自信心的目的。此外為了轉(zhuǎn)變學生思想，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和文明禮儀，分別召開了“我學習，我快樂”、“如何養(yǎng)成良好的習慣”、“好習慣伴我行”、“文明禮儀伴我行”等一系列主題班會，學生通過班會進行自我參照，從而轉(zhuǎn)變思想，養(yǎng)成良好習慣。

3 樹立榜樣，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣

化學家王葆仁說過：“要求別人做到的自己首先做到”。老師面對的是一群模仿能力超強的青少年，一個動作、一句話都可能被學生模仿，有的會影響學生一生。為此，必須把自己最好的一面展現(xiàn)給學生。亂扔垃圾是一些農(nóng)村中學生最常見的不良衛(wèi)生習慣，也是環(huán)境臟、亂、差主要原因。記得有一次，我走進教室，恰好看到一位同學在講臺上吐了泡泡糖，又在上面踩了一腳，想讓其變成舊痕，當時大家都在看我，認為我會批評他。我想如果此時批評他，不僅傷害他的自尊，而且也順應(yīng)了學生的想法。我略加思考，蹲下去去掉了泡泡糖，扔進垃圾桶里，說了一句：“舉手之勞，大家定能做好。”這時我意外發(fā)現(xiàn)同學們有的彎腰撿垃圾、有的主動扣自己課桌下的泡泡糖污跡。一件微不足道的事，卻在學生心目中樹立了榜樣，產(chǎn)生了意想不到的教育效果。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)學生的衛(wèi)生習慣得到了明顯的轉(zhuǎn)變。

4 開展班級活動，培養(yǎng)學生的文明禮儀

有些學生語言粗俗，喜歡給別人起侮辱性的綽號，當自己的不文明行為受到制止時，往往惡語傷人。為了矯正這些不良習慣，培養(yǎng)學生的文明禮儀，給學生創(chuàng)造一個文明和諧的學習環(huán)境，做了以下工作：一是組織學生進行國學經(jīng)典誦讀，陶冶學生情操；二是通過班會學習禮儀知識，讓學生懂得文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德；三是通過班級黑板報、學生手抄報等形式宣傳文明禮儀；四是向家長宣傳文明禮儀的重要性，通過家庭培養(yǎng)學生文明禮儀。經(jīng)過一年來的努力，我班學生禮儀變化較大，說臟話、起綽號、打架、罵人等現(xiàn)象明顯減少，文明禮儀的氛圍逐漸形成。

5 用師愛感化學生心靈，培養(yǎng)學生的良好習慣

教育學生只有感化其心靈，才能達到教育效果。如小明是住宿生，經(jīng)常遲到、曠課。為此，我曾訓斥過他，但沒幾天又犯同樣的錯誤。有一次，剛批評過，第二天他又沒來上課，去宿舍看時他還蒙頭大睡，枕邊還放著手機。當時我很生氣就叫了他的家長，下午有一位老人來辦公室找我，說是小明的爺爺，當時我隨口一句“你來干什么，他的爸爸怎么沒來？”老人沉默少許，道出了原由。這時我才知道小明是孤兒。為了“扶起”這個特殊學生，我對他做了許多思想工作，他一直低頭不語。最后，當我談到爺爺供他上學的不易時，他流淚了。為了嚴肅班級紀律讓他寫保證書，并代管了他的手機。此后，小明遲到早退等現(xiàn)象很少了。其實，有的學生缺乏關(guān)愛，只要用師愛彌補他缺失的親情，就能培養(yǎng)他們良好的習慣。

6 培養(yǎng)學習興趣，鼓勵學生閃光點，轉(zhuǎn)變不良習慣

很多學生不良習慣是從缺乏學習興趣開始的。由于不愿學習，就有了過剩的精力和時間。為發(fā)泄過剩的精力，打發(fā)多余的時間，就出現(xiàn)許多不良行為。如果將他們的過剩精力吸引到學習上，就能減少不良習慣的形成。做到這一點，關(guān)鍵就是教師通過精彩的課堂吸引學生，從而激發(fā)學習興趣。矯正學生不良習慣時，還要善于抓住他們的閃光點，給予扶持和鼓勵，讓它發(fā)揚光大，并給他們搭建展現(xiàn)自我的平臺，滿足他們成功的欲望，從而轉(zhuǎn)變他們的不良行為習慣。

以上是矯正學生不良行為習慣的幾點做法，但是矯正學生不良習慣不能一蹴而就，需要長期堅持。“人非圣賢，孰能無過”，學生存在不良行為習慣是不可避免的，也是正常的。我們要及時發(fā)現(xiàn)、正確引導、誠心幫助學生矯正，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生美好人生奠定基礎(chǔ)。