淺析多媒體對教學初中語文的有效利用

劉小玉

摘要：隨著現代科學技術的飛速發展，多媒體這一新的科技手段正以驚人的速度滲透到教學領域。這種技術在呈現教學內容、調動學生的多種感官功能，使學生的學習更加直觀、形象、生動。如今的語文教學中，教師如何正確處理和應用多媒體技術創設教學情境，是討論最多的話題之一。如何運用多媒體來創設情景，進行愉快教學，促進學生全面發展顯得極為重要。

關鍵詞：語文教學；多媒體技術；初中

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0064-01

“情境”是教學中教師根據教學的內容，和教學的對象共同創設的一種能激起學生學習熱情的學習場景和氛圍。以往語文課上常見的教學方法是通過講解、提問、閱讀等手段來進行，因此課堂氣氛不夠活躍，學生的學習興趣容易受到影響。所以如何運用多媒體來創設情景，進行愉快教學，使學生由“苦學”變為“樂學”、“善學”就顯得極為重要。它可撥動學生的心弦，蕩起其思維的浪花，使學生以最佳的狀態投入學習，培養學生良好的個性和學習習慣。

1.拓寬信息渠道，豐富資料來源，激發學習興趣

隨著現代信息技術引入到中學語文教學中，教學中的教材不再是單一、固定、陳舊的文字材料，信息技術集“聲、色、畫、樂”于一體，語文教師可以適度地運用這些現代教學設備，給學生以視覺、聽覺、觸覺等全面的刺激，在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產生良好的學習效果。例如在講《安塞腰鼓》一文的教學中，首先廣播“安塞腰鼓”片段，將熱烈擊打腰鼓的情境展示出來，讓學生觀看欣賞，激發興趣，進入學習狀態。接著集體朗讀“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！……”的精彩段落，將音像教材與文字教材融為一體。于是，學生有了自己的認知體會：對“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了”的體會是：此句以排比的修辭手法表達了擊打腰鼓起勢之猛，場面掀起之爆；“發狠”、“忘情”、“沒命”用得好，層層遞進，強勁有力，使人亢奮。

2.現代信息技術能夠提高中學語文課堂教學的效果

現代信息技術引入到中學語文教學中，彌補了傳統教學模式的眾多不足，它能把遠處的東西呈現在學生眼前，把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體。多媒體技術使得一些知識內容可以通過文本、圖像、動畫、聲音等形式來表現，從而使得知識內容更加豐富多彩。例如在《黃河頌》一課的教學中，多陳媒體技術的運用就取得了很好的效果。這一課最能激發人情感的是黃河的氣勢磅礴，一瀉萬里。如果單憑老師對文字的解釋、講解學生很難理解，惟有多媒體的演示才能化解這一難點。在教學過程中，老師可以通過多媒體向學生展示黃河的濤濤水勢，讓學生從聲音、氣勢上來感知黃河的氣魄，這樣才容易理解課文的內容。

3.創設豐富意境，以情感體驗培養想象能力

德國著名的哲學家黑格爾說過：“最杰出的藝術本領就是想象。”想象是學生掌握知識的重要條件之一，是激發學生情感，進行情感體驗的一種有效方法。如教《愛蓮說》一課時，先讓學生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音。生動、優美的音樂聲，讓學生想象自己仿佛來到了，緊接著教師讓學生一邊欣賞蓮不同姿態的美景，一邊講解啟發。這樣，蓮出淤泥而不染活生生地呈現在學生的面前。再通過借助電教媒體的優勢，讓學生展開合理的想象：它們會對我們應該做什么樣的人呢？在活動畫面的引導下，學生紛紛表現自己。這里借助電教媒體為學生提供了想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，加速進入文章的情境之中，使學生對文章內容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中探索，在樂中求知。

4.通過視聽結合增強學生的感知效果

使用多媒體手段進行語文教學，可以憑借色彩鮮明，形象生動的畫面拓展語文教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對課文的理解必然會深刻得多。如講《春》時，我播放了一段配有畫面和課文朗讀的課件，給學生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉述變為具體可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統教學方法，避免因教師講述過多而給學生枯燥乏味的感覺，還可以激發學生的情感，調動學生的情緒，使他們處于學習和求知的興奮狀態，從而更易于理解所學的知識，激發學生學習語文的興趣。同時利用多媒體，教師可選用視聽媒體創設情景，強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。如，布置寫以“親情”為話題的文章，先讓學生欣賞熟悉的歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《?；丶铱纯础返?，再讓學生看從VCD盤中轉錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈沖擊著學生的感官，勾起學生對往事的回憶，激發學生的寫作欲望，使學生很快進入角色，紛紛拿起筆來，一氣呵成地寫下了令人難忘的“親情”。

5.優化課堂內容使課堂容量最大化

語文教學的過程，也可以說是語言信息傳導和變換的過程。這個過程是要通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教學要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多的知識。教師在一定時間內給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。使用多媒體教學手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學內容，擴大知識容量，既能使教學內容多層面、多形式的組合，又使教學內容呈現出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發學生的興趣，調動學生學習時主體投入的激情。

總之，現代信息技術對中學語文教學的輔助作用是明顯的，作為中學語文老師應該積極探索現代信息技術與中學語文教學的結合方式，將現代信息技術恰當地運用到中學語文教學中，這樣才能使得信息技術更好地為中學語文教學服務。