高職院校言語聽覺康復技術專業現代學徒人才培養模式探索

周靜 高薇薇 王丹 沈曉麗 黃昭鳴

1 背景

目前，國內言語治療人才教育起步較晚，相關教育資源嚴重不足[1]。美國有310所大學設有言語治療相關專業，而我國開設聽力與言語康復學專業的本科院校僅有12所，開設言語聽覺康復技術專業的高職高專院校7所。我國言語治療師隊伍缺口巨大，加強專業化言語治療師培養刻不容緩。鑒于我國言語治療領域專業教育現狀，寧波衛生職業技術學院致力培養崗位勝任力強的技能型人才，主動順應區域衛生事業和健康產業的發展需求，在深入調研和科學論證的基礎上，2012年該院在國內高職院校中開設了言語聽覺康復技術專業，培養技術技能型言語治療人才。2014年起該校與行業內相關企業合作開展了基于現代學徒制的言語聽覺康復技術專業人才培養模式探索。

現代學徒制指校企雙方一體化育人，是培養基層一線高素質技能型人才的重要途徑[2～4]。2014年《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》中明確提出了開展現代學徒制試點工作的指導意見[5]。2018年2月，教育部等6部門印發了《職業學校校企合作促進辦法》，明確了職業學校校企合作的目標原則、合作形式、促進措施及監督檢查等，國家對職業教育的重視和支持力度持續加強，使得職業教育迎來了發展的新機遇[6]。

2 實施過程

2.1 制定人才培養目標

自2014級學生起，采用言語聽覺康復技術專業學生自主選擇與企業擇優錄取的互選方式，每年選擇……