淺談提升中學語文課堂教學效率的策略

左鳳鳴

摘要：素質教育是教育改革的方向，教師要認識到這一點，及時更新自己的教學理念，注重培養學生的學科思維以及學習能力，致力于打造高效的語文課堂，在課堂教學過程中，教師可以將語文學科和生活聯系在一起，讓學生發現生活中的語文知識。良好的師生關系是確保學生學習的前提，只有學生喜歡這個老師，才能喜歡上老師所教的科目，親其師，方能信其道，教師需要在課堂教學過程中，將自己和學生放在同等的地位。分析了提升中學語文課堂教學效率的策略。

關鍵詞：中學語文;教學效率;提升策略

隨著新課程的改革，對學生的要求不再簡單地停留在掌握理論知識上，需要學生具備相應的學科素養和學科能力，這樣才能實現學生的全面發展。語文學科的學習能夠提高學生的個人素養，讓學生具備較高的思想道德水平，但是當前的語文教學面臨著一些問題，學生的學習積極性不高，影響了課堂教學的質量。教師的教學方式較為落后，影響了學生的課堂參與度，使得語文課堂失去了活力，學生的語文水平難以在短期內有所提升，教師需要轉變自己的教學觀念，改善教學方法，致力于打造高效的語文課堂。

一、轉變教學觀念，改善教學方法

長期處于應試教育的背景下，很多教師比較看重升學率，經常將成績作為衡量學生的唯一標準，為了幫助學生提高考試成績，很多教師在課堂教學過程中會講解大量的知識點或者是完全按照考試大綱的要求進行授課，這種填鴨式的教學模式，使得學生長期處于被動的學習環境中，會打擊學生的學習積極性，不利于語文教學的開展。素質教育是教育改革的方向，教師要認識到這一點，及時更新自己的教學理念，注重培養學生的學科思維以及學習能力，致力于打造高效的語文課堂，在課堂教學過程中，教師可以將語文學科和生活聯系在一起，讓學生發現生活中的語文知識，就像是在學習《背影》的時候，這篇文章作者講述了自己和父親之間所發生的故事，作者用質樸的文字，表達出了父親對自己的愛，教師可以以此為出發點，讓學生講述一件自己和父母之間最為難忘的一件事情，激發學生內心的情感，讓學生感受到父母對自己的愛，這樣不僅能加強學生對文章的理解，還可以豐富學生的情感，實現語文學科的人文價值。將生活和語文聯系在一起，能夠為語文課堂增添活力，還可以培養學生觀察生活的能力，從而提高學生的語文能力，解決課堂教學存在的問題，提高課堂教學質量。

二、營造輕松愉悅的氛圍，激發學生的學習興趣

中學階段的語文學科涉及的知識點較多，很多內容都需要學生進行記憶，導致學生對語文學科的學習提不起興趣，這對課堂教學是極其不利的。“尊師重道”是我們一直所提倡的，很多教師給學生留下了嚴厲的形象，導致學生對教師的尊重已經上升到了畏懼的階段，在課堂學習過程中，學生遇到問題，不敢及時提出，導致學生的問題越來越多，長此以往，學生就會對語文學科的學習產生無力感，在課堂教學過程中教師需要多和學生進行交流，關心學生在學習以及生活中遇到的問題，讓學生能夠對教師敞開心扉。教師需要尊重學生的差異，針對學習程度不同的學生能夠因材施教，要多鼓勵學習程度差的學生，幫助學生樹立學習的信心。良好的師生關系是確保學生學習的前提，只有學生喜歡這個老師，才能喜歡上老師所教的科目，親其師，方能信其道，教師需要在課堂教學過程中，將自己和學生放在同等的地位，教師要和學生建立和諧的師生關系，這樣才能激發學生的學習熱情，也能營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠在相對寬松的環境中學習知識，確保課堂教學的有效性。

三、確保學生的主體地位，引導學生學習

新課程改革明確提出，要將學生放在課堂的主體地位，很多教師認識到了這一問題，但是在實際過程中很難落實到位，教師受到傳統教學模式的影響較深，課堂上的大部分時間都是自己在講解知識點，很少讓學生參與進來，學生只能處于十分被動的狀態，課堂教學一直以來都是教師講什么，學生學什么，這導致課堂教學質量越來越差。教師必須要認識到學生的作用，將學生放在課堂的核心地位，給學生留出一定的空間讓學生進行思考和探索，在最大程度上激發學生的積極性，確保學生能夠發揮自己的主觀能動性，在學習上掌握主導權。教師要注重學生學科能力的培養，在課堂教學過程中多啟發學生，讓學生提出問題，找尋解決問題的方法，發散學生的思維，讓學生在語文學習過程中能夠實現學科能力和學科思維的同步提升。教師需要緊跟教育改革的趨勢，及時更新自己的教學理念以及知識體系，確保能夠傳授給學生豐富全面的語文知識，培養學生的學科綜合能力，實現教學效率的提高，幫助學生提高思想道德水平，塑造高尚的人格。

綜上所述，提升中學語文課堂教學效率是十分必要的。教師需要結合時代發展的特征，更新自己的教學方法以及教學理念，將學生放在課堂的核心地位，發揮自己的引導作用，帶領學生學習，在此同時教師需要和學生和諧共處，構建平等的師生關系，從而營造出寬松的學習氛圍，確保學生的課堂參與度，這樣才能實現課堂教學的有效性，發揮語文學科的人文價值。

參考文獻：

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[2]呂素華.中學語文教學存在的問題及改進策略[J].中國教師，2019（S1）：58.

編輯 魯翠紅