創新實驗在初中物理教學中的應用

黃志偉

摘要：隨著新課程改革的推進，對于初中物理教學的目標不再滿足于傳授學生物理知識，更重要的是通過開設物理實驗課來培養學生的創新意識，通過創新物理實驗課程幫助學生更好地學習物理知識。首先分析目前初中物理實驗教學中所存在的問題，然后探究如何對初中物理實驗教學進行創新。

關鍵詞：創新實驗;初中物理教學;應用

初中物理的學習對于一部分學生來說還是有一定難度的，因為物理這門學科中的知識涉及比較廣泛，內容比較深奧，它涵蓋了物質、空間、能量和時間等各個方面。實踐是檢驗真理的唯一標準，老師一定要重視物理實驗的教學，因為學生只有真正參與到實驗中，才會有所收獲，也能夠加深記憶。此外，與枯燥的課堂相比，實驗課更加有趣，比較容易激發學生的興趣。但是，根據當前的情況，初中物理實驗教學中還存在一些問題。

一、初中物理實驗教學所遇到的難題

在應試教育模式下，教師一味地向學生灌輸知識，學生對于物理的學習也是通過死記硬背的方式，根本沒有嘗試去理解知識點。這一套方法是無法適應高中和大學的學習的，還會讓自己的基礎知識不夠牢固，影響進一步的學習。而物理實驗教學就可以幫助學生解決這一問題，因為實驗是比較直觀的，學生對于不了解的知識點能有直觀的認識，自然能將這一部分知識牢牢掌握。但是，很多學校都不重視物理實驗，甚至有的學校都不開設這一門課程。以下是目前初中物理實驗教育中所遇到的兩個難題。

（一）學校對物理實驗教學的設備投入不夠

物理實驗教學對于學生物理的學習有著非常大的作用，學校一定要重視物理實驗的教學。現在學校對于物理實驗教學的態度主要有以下幾種：其一是學校非常重視實驗教學，開設了相關課程并且配備了相應的實驗設施，給學生最好的學習環境，學生在這樣的學校里面能夠得到全面的發展。其二是學校的基礎設施不夠完善，雖然開設了實驗課程，但是并不是每一個學生都有機會做實驗，基本上以老師演示為主[1]。物理教學光靠老師對于理論知識的講述，學生靠對知識的死記硬背來應付考試，非常不利于進一步的學習，學生會感到物理越來越難，對物理越來越沒有興趣。

（二）老師在物理實驗教學中依舊占據著主導地位

物理實驗教學的目的是發揮學生的主觀能動性來加深對物理知識的理解。但是，有一些老師為了節省課堂時間，從而直接在課上對實驗進行演示，只是讓學生們觀看一下大概的情況，學生絲毫沒有任何參與感。當學生在做實驗時，老師不要總是對其進行指導，甚至是一手包辦，幫助學生做實驗，應該讓學生自己去找問題，去思考，然后對實驗進行改進，這樣就可以培養學生的思考與探索能力。

二、對初中物理實驗教學創新的舉措

（一）對于物理課本中實驗內容與方法進行創新

書本中實驗內容不一定就是最好的，其中也存在一些局限性，學生和老師可以發揮自己的才智對實驗進行一定的調整[2]。在面對一些比較簡單的實驗時，可以對其進行改造，使其變得更加豐富。比如說色光的混合和顏色的混合這個實驗，我們知道顏色的三原色是紅、黃、藍，三種顏色不同的混合出現其他的顏色，比如紅+黃=橙，紅+藍=紫，但是對于三種顏色的混合或者是不同比例的混合，那又會出現什么樣的情況呢？出現這種情況的原理是什么呢？這些問題，學生都可以通過實驗和查閱資料去學習，去豐富自己的知識。

（二）聯系生活來進行實驗課的教學

對于物理實驗的教學大多集中在課堂上，但其實生活中也會經常遇到物理知識。老師不能光靠學校的教學，這樣的教學方式具有局限性，要努力將物理知識與生活實際相結合，培養學生在生活中做一個有心人，對任何事物都有一定的求知欲。比如說在研究密度時，在廚房中會碰到各種各樣的調料，那么水、油、鹽水、醬油之類的密度分別是怎么樣的呢，學生在家里就可以通過將其放進相同大小的容積中，然后對其分別稱重，再利用公式進行計算。這樣將物理知識融人生活中，學生對知識更加容易理解以及記憶。

（三）采用探索性教學方式

物理實驗教學中切記不能提前告訴學生實驗的結論，因為當學生知道了結論后就擾亂了原本的思緒，不能有效培養學生的獨立思考能力。因此，老師可以采用探索性教學的方式，通過提出一些問題來引導學生，從而推斷出實驗的結論。比如在探究阻力對物體影響實驗中，通過“最后小車停下來的原因”“小車在滑動過程中受到了哪些阻力”“小車受到哪幾個力”等問題，引導學生思考，探究出結論。

（四）增強物理實驗的趣味性

物理實驗本身就是一項非常富有樂趣的活動，在實驗過程中你會發現非常重要奇妙的現象，比如筷子放進水杯里會感覺斷了，一瓶擰緊蓋子的水在瓶身側面戳一個小洞卻沒有水流出來，這些現象對初中生來說都十分的新奇，學生對實驗也都充滿了期待[3]。老師應該在講課之前，讓學生們自己動手做一下這些實驗，或者帶著學生回想一下生活中的現象，激發學生的學習興趣。

實驗教學對于學生學好物理真的非常重要，不僅培養了學生的實踐能力，還提高了學生的創新和探索能力。因此，老師一定要重視初中物理的實驗教學，積極創新實驗教學方式，不管是書本內容，還是教學方法，都要根據學生的實際情況進行創新，爭取激發學生的學習興趣，提高教學質量與效率。

參考文獻：

[1]林晨杰.探究實驗在初中物理教學中的應用研究[J].中學物理教學參考，2018，47（14）：26-27.

[2]屈博.創新實驗在初中物理教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（23）：246.

[3]魏太培.創新在初中物理實驗教學中的應用[J].讀與寫，2017，14（31）：184-183.

注：福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題《創新實驗在初中物理教學中的應用》，立項批準號FJJKXB18-178。

編輯 張佳琪