中學體育德育滲透問題及其解決對策

徐業兵

摘要：《中華人民共和國義務教育法（2015年）》中明確強調，學校教育管理活動的開展要將德育擺在首要位置，將德育滲透到各學科教學活動之中，使學生在掌握知識、技能的過程中，樹立優良的品質和健全的人格。體育作為中學教育活動的重要組成部分，其同樣承擔著德育的重任，在教學活動開展中教師需要借助多樣的方式培養學生頑強的意志品質，吃苦耐勞的精神等。但就當前的中學體育德育滲透情況來說，其效果不盡如人意，存在諸多問題。對這些問題進行分析，以此為出發點，探尋解決對策，有效發揮體育學科的德育功能。

關鍵詞：中學體育;德育;滲透問題;解決對策

在立德樹人背景下，如何實現德育與學科教學的融合是擺在廣大中學教師面前的一大難題。中學階段是學生養成正確的人生觀、價值觀的關鍵時期。體育作為中學教育活動的重要組成部分，其中包含著豐富的德育因素。在體育教學活動開展中，教師A足學生的發展需求，采取多樣的方式，對其進行思想道德教育。但就當前的中學體育教學活動而言，一些教師忽視德育，一些教師不知道如何進行德育滲透，還有一些教師采取單一的方式對學生進行德育。無論哪一種情況，其都影響著學生道德品質的建立與發展。要想實現中學體育教學與德育的有效融合，我們需要發現現存的問題，以此為出發點，提出有針對性的解決對策，以此在解決問題的過程中，真正實現德育滲透。

一、中學體育教學德育滲透的問題

1.中學體育德育滲透未受到學校的足夠重視

眾所周知，學校是實現德育滲透的有效場所，其對德育滲透的重視程度在一定程度上直接決定了德育的滲透效果。就當前中學德育滲透情況來看，一些教師不清楚德育，不重視德育，這從側面反映出學校不是很重視德育，由此自然而然地淡化德育評價成分，在這樣的情況下，教師的德育認知自然受到影響。

教師作為體育教學活動的組織者、引導者，其所儲備的德育知識和德育滲透理論同樣影響著體育德育的有效滲透。在中學體育教學活動開展中，受中考會試的影響，一些教師為了使學生在考試中取得優異的成績，其將教學的重點放在體育技能的訓練上。在教學活動開展中，則花費大量的時間就考試項目對學生進行反復訓練。在這樣的過程中，自然忽視了德育滲透。教師對德育的不重視，直接作用到教學中，影響學生道德品質的發展。

2.中學體育德育滲透程度低，方法有待創新

一些教師在組織中學體育教學活動的時候，其受到新課改的影響，自主地肩負德育重任，但是在實施的過程中，受自身教學能力的影響，采取較為機械、單一的方式進行滲透。具體來說，在課堂教學活動開展中，教師很少使用與德育有關的語言、行為，就算會使用德育語言，也是以你真棒，加油等為主，較為機械，很難深人人心。另外，教師的德育滲透往往以說教為主。在這樣的情況下，處于青春期的中學生，其自然會產生厭煩，甚至對教師的教學無法認同。

面對以上所提及的問題，在中學體育教學活動開展中，教師要想實現德育的有效滲透，首先要樹立德育意識，重視德育，然后采取多樣的方式進行德育滲透。具體解決對策如下。

二、中學體育德育滲透問題的解決對策

1.提高教師對體育課德育滲透的重視程度

教師作為體育教學活動的組織者，其自身的意識決定其教學行為。教師對德育滲透不重視，在教學活動開展中，自然會忽視德育滲透。首先，在中學體育教學活動開展中，要想實現德育的有效滲透，教師需要從意識人手，重視德育，以德才兼備的育人理念，探索體育教學中有效實現德育滲透的對策。具體來說，體育教師要積極地參與體育教學培訓活動，尤其是德育培訓活動，在繼續教育活動參與中，積累豐富的德育理論知識，以此武裝自己的大腦，指引自己的行為。其次，則要對體育教學目標進行詳細的分析，將德育目標融合其中，以此在明確的目標指導下，探索有效的滲透對策。

2.提升中學體育教師德育滲透的責任感

在樹立德育意識之后，教師要樹立德育滲透責任感，以此為引導，踐行有效的德育實施對策。一般情況下，我會采取以下方式提升自身的責任感，踐行自身的育人重任。

（1）提高自身道德修養，以身作則

正所謂，德高為師。教師作為教育教學活動的組織者、引導者，其自身的道德素養是學生接受德育的一面鏡子，對學生道德素養的發展起著重要的作用。首先，中學生具有向師性，其習慣于在日常教學活動參與中觀察教師，對教師的言行舉止進行模仿。如此教師自身就對學生的道德發展起著熏陶作用。所以，我在組織中學體育教學活動的時候，樹立德育責任感，并從自身的道德修養入手，樹立愛國主義意識，將此落實到教學之中。其次，則從自身的言行舉止人手，為學生做出道德榜樣。具體而言，我在組織體育教學活動的時候，要求學生不遲到、不早退，所以在正常情況下，我會提前五分鐘達到操場，做好上課準備工作。在我的行為示范下，我執教班級的大部分學生一下課就會跑到操場，等待上課鈴聲響起。就算有學生因為某些原因無法及時達到操場，其也會向體育委員或我請假。如此示范，不僅幫助學生樹立了時間意識，也使其養成了遵守規則的意識。再如，體育教學活動的開展離不開體育器材。在傳統的教學活動開展中，我總是在活動結束之后，引導學生整理運動器材。學生在長期的體育鍛煉中身體異常疲勞，表示不愿意整理器材。面對此情況，我以身作則，將學生隨意擺放的運動器材整理出來，并搬運到器材室擺放整齊。一開始，學生對我的行為視而不見，但慢慢地發現，老師在整理器材，而自己站在一旁觀看是不合適的。于是，自主地投身到活動器材整理活動之中。在這樣的親身示范下，學生自主地參與勞動，有利于其樹立勞動意識。

（2）充分挖掘體育課中的德育因素

體育內容是教師在體育教學活動開展中實現德育滲透的載體。在傳統的體育教學活動開展中，一些教師之所以無法有效地進行德育滲透，其主要原因是沒有對教學內容進行深入分析，覺得教學內容只包括體育知識、體育技能。眾所周知，中學體育項目是多種多樣的，不同的項目中蘊含著不同的德育因素。因此，要想在中學體育教學活動開展中有效地實現德育滲透，教師需要對教學內容進行挖掘，探尋其中的德育因素，以此為基礎，采取多樣的方式，將其展現在學生面前，使學生在獲得體育知識、技能的過程中，獲得德育熏陶。以常規教學為例，我在組織體育教學活動的時候，挖掘其中的德育因素，有意識地在課堂中對學生進行規則教育。如在上課命令發出之后，學生需要及時排好隊，等待教師組織熱身活動。在此環節，我要求學生保持安靜，整齊站隊，一旦出現違反規則的行為，我會指出并要求他站在隊伍前列進行熱身，或者擔任本次的紀律委員，對全班學生進行監督，發現其他學生的不良行為，并提出糾正對策。在這樣的“懲罰”中，學生不僅可以意識到自身行為的錯誤所在，還可以在監督他人的過程中學會按規則行事，樹立規則意識。再以室內教學為例，室內教學的開展以理論知識為主，每一個體育項目中都蘊含著獨特的精神內涵。因此，我在組織體育教學活動的時候，會有意識地挖掘體育項目中的精神內涵，并以此為基礎，向學生展示運動員的體育訓練視頻，使其在觀看中，被這些運動員身上的精神品質所折服，感知到體育項目的精神內涵，自主樹立頑強拼搏、不懈奮斗的精神等。

3.豐富體育教學中的德育滲透方法

在中學體育教學活動開展中，教師挖掘了德育因素之后，其還需要探索德育滲透方法，以此為基礎，將德育與知識教學結合起來，促進學生道德品質的發展。一般情況下，我在組織中學體育教學活動的時候，會采取以下方法對學生進行德育滲透。

（1）語言感染法

所謂的語言感染法是指在體育教學活動開展中，教師發揮其自身的語言特色、語言表達方式等，對學生進行熏陶的一種教學方法。語言作為教師組織體育教學活動的主要手段，其不僅可以實現知識的傳授，還可以實現德育的滲透。比如，我在體育教學活動開展中，會采取簡單的語言將抽象的體育知識及其要點傳達給學生，在傳達的過程中，還會配上相應的肢體動作，對學生進行引導，使其在教學語言的作用下，受到積極的影響。以“跳箱”為例，在此次訓練過程中，不少學生，尤其是女生會感到害怕，于是我為了幫助他們克服恐懼心理，直接進行示范，并在學生實踐的過程中，利用藝術性的語言鼓勵學生，同時做出加油、鼓勁的動作。在我的親身示范和鼓勵下，不少學生挑戰自我，敢于實踐，不僅完成跳箱任務，還獲得了心理鍛煉，一舉兩得。

（2）榜樣示范法

榜樣的力量是無窮的。在體育教學活動開展中，榜樣主要包括教師榜樣、學生榜樣和名人榜樣這三種類型。在上文中提及了教師榜樣和名人榜樣，在此不做過多贅述。就學生榜樣來說，初中階段的學生隨著其心智的發展，有著較強的競爭意識，其樂于與同學比較、競爭。基于此發展特點，我在組織體育教學活動的時候，會以賞識的眼光對學生進行觀察，發現其身上的優勢所在，以此為基礎，樹立榜樣，對所有學生進行熏陶。比如，在一次長跑訓練活動開展中，我執教班級的小A，其身體素質不好，以前跑八百米都無法堅持下來。這次盡管排在隊伍的最后，但堅持下來了。發現此情況，我在活動結束之后，當著全班同學的面，對小A進行表揚。其他學生看到小A的表現之后，紛紛豎起大拇指，尤其是那些半途而廢的學生，他們覺得很羞愧。在之后的訓練中，所有學生都憑著一股勁，堅持參與活動，不輕言放棄。如此教學，不僅順利地完成了教學任務，還使學生在提升身體素質的過程中，樹立了頑強拼搏的意識，有利于其身心的發展。

總之，在中學體育教學活動開展中，教師要肩負育人重任，樹立德育意識，挖掘教學內容中的德育因素，以此為基礎，采取多樣的方法，將知識、技能教學與德育結合起來，從而幫助與學生發展道德素養。

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編輯 馮志強