對當前美術文化的思考及應用

胡瑩瑩

【摘要】美術是一門重要的藝術學科，并具有極強的人文屬性，美術教育其實是人文精神教育與學生文化素質教育的統一。初中美術教師在進行美術教育的時候，既要注重學生的美術基礎知識和技能的培養，更要挖掘美術的文化教育功能，在教學中加強對學生進行美術文化的滲透。

【關鍵詞】初中美術 美術文化 思考 應用

隨著素質教育的深化實施，美術教育也迅猛的發展起來，人們越來越關注美術教育的實效。但是，受以往美術教育“輕文化重技能”思想的影響，美術文化在美術教育中的作用一直不被美術教師所重視，這就導致學生在沒有美術文化支撐的基礎上進行美術學習，只知其形，不知其意的情況。在這樣的背景下，初中美術教師在美術教學中，應以素質教育理論為基礎，深挖美術教學中的文化因子，科學、有效的將美術文化滲透到初中美術教學中，這對學生美術創作和探究能力的培養具有重要意義。

一、美術在社會及文化中的角色和作用

美術作為一門古老的藝術學科，在社會以及文中充當著重要的角色，對社會文化潮流的發展起著關鍵的作用。在社會的節日慶典、慶祝活動以及各色社交和宴會場合，美術作為一種藝術的表現形式，在社會中充當著重要的角色，賦予了社會文化活動深厚的內涵，發揮出美術在推動社會文化建設中的作用。初中美術教師在教學中，要讓學生感受到美術在社會以及文化中所充當的角色，從美學角度、歷史淵源、吉祥寓意、美好向往等方面來進行美術內容的理解，更有利于提升學生的知識理解能力，體現出美術育人的功能。

1.美術在社會及文化中的角色

長久以來，人們對美術的印象就是繪畫的技術，將所看到的東西畫下來就是美術，與社會文化和其他學科基本沒有什么聯系。其實，這是人們對美術理解的誤區，當你深入到社會以及文化當中，你就會發現美術無處不在。美術幾乎滲透于生活的各個角落，與所有的學科都有交集，每個人、每個行業都有美的追求，美術創新的產生和發展都是基于文化的基礎上的，美術教學看似只是對學生進行技能和基本知識的教授，其實涉及的學科和內容卻很多，如審美學、美術史、風俗人情、社會背景、宗教文化、社會現象等各個領域的知識。教師要注重美術在社會及文化中所扮演的角色，讓學生通過美術的學習和探究，走進美術的藝術世界，了解美術的社會和文化功能，從而更能加深學生對美術內涵的理解，健全學生的美術文化結構。美術是文化藝術的載體，在社會中起到傳承中華文化載體的功能，并結合當時的社會環境進行創新的作用。縱觀美術的繪畫、建筑特色、工藝美術品以及雕塑，都彰顯出社會的時代特征，體現了社會的文化氛圍，通過美術將歷史文化知識串聯起來。

2.美術在社會及文化中的作用

美術的教學其實就是美術文化的滲透，美術在社會和文化中有著廣泛的應用，對于推動人們的審美觀念，豐富人們的美學知識，提升社會的文化建設具有重要的作用，具體體現在以下幾個方面。

（1）豐富社會及文化美術形態學知識

就初中美術的教材安排來說，美術教材更注重對學生進行文化的滲透與傳播，涉及到不同類別的美術藝術特征，如雕塑、建筑藝術、工藝美術、繪畫、壁畫等，極大的豐富了社會及文化美術形態學知識，將美術與社會和文化聯系起來，讓學生能夠掌握美術的主要形態，掌握美術形態在社會和文化中的具體應用。在美術形態學的基礎上對學生進行美術知識的傳授，就更能讓學生體會到美術材料、色彩、明度等方面的知識，豐富學生的色彩知識，更有利于促進學生的美術理解力。

（2）豐富美術歷史知識

美術教育雖然不是歷史教育，但是從社會和文化的角度來看，教材中設計的美術知識基本上貫穿于整個人類的文明史，其中蘊含的歷史知識是非常豐富的。初中美術教材基本包括了從美術起源到現在各個時期的藝術特征，如繪畫、壁畫、石雕、建筑、工藝品等方面的內容，幾乎是一部美術的發展歷史，見證了美術知識的變遷和不同時代人們對美的不同追求。通過美術學習，可以讓學生掌握美術的歷史，了解各個時期的美術經典作品和主要藝術家的美術藝術成就。對美術不同地域、不同社會以及不同時期作品的欣賞，其實是對其背后社會風貌和文化知識的學習，在此基礎上進行美術知識的理解就更加的容易了。

（3）推動社會的發展

美術教育內容涉及到社會的各個方面，與經濟、政治、文化、宗教、習俗等方面都有很強的關聯性。美術既是文化的傳承，同時也融入了時代的元素，對文化進行不斷地創新和應用，從而不斷推動社會文化的發展，體現出不同時代的美術元素。在教學中美術聯系社會進行各種創作活動，可以更深刻的明白美術作品在人類進步與反映社會現實的作用，增強美術工藝品在商品活動中充當的角色，領悟人類文化在各個社會時期的特點，通過民間美術作品，如剪紙、工藝品、糖人等，掌握美術在民俗文化中的扮演的角色，了解民間美術的形式，就像窗花一般以魚和蓮的組合為多，寓意連年有魚。

二、對當前美術文化的思考及應用

1.注重美術文化的滲透

初中美術內容和社會以及文化聯系密切，教師可以根據學生的熟悉的事物入手，引導學生進行美術在社會角色與文化作用的探討，從社會和文化的角度進行美術知識的理解，并讓學生能夠將美術知識運用到社會實踐中。如“門”這一課，學生每天都接觸各種功能和各種樣式的門，但是卻并不了解有關門的文化，教師可以結合學生熟悉的知識進行有關“門”美術文化的滲透。就如大家所熟悉的天安門，其所承載的是古代建筑的禮制文化，明代的天安門為“承天門”，是“五門”中的“皋門”，是頒布“詔書”的地方，因此位置在南北中軸線的正南方向，采用城門樓的形式，中間門洞大，兩邊各有兩門，依次降低，前面與之對應的是金水橋，中間的為御橋，跨在金水河上的欄板9塊，南北延伸各5塊，都裝有云氣紋樣。天安門建筑中體現出的“九”“五”數字既與古代的陰陽有關，也體現了帝王的九五之尊，這些數字不是巧合，而是美術藝術的表達。

2.注重美術活動的開展

美術的社會和文化屬性在美術活動中可以更好的體現，在讓學生理解美術文化的同時，也能提高學生的美術實際應用能力。教師可以引導學生開展繪畫活動，引導學生運用線條、色彩進行美術藝術的構圖，體現出時代的文化，繪畫是美術教學最廣泛的內容，幾乎和各種文化進行了交融，通過繪畫可以讓學生更加的了解油畫、粉筆畫、水彩畫、中國畫的特點和形式，更能體現出繪畫中的文化藝術，提高學生的美術文化素養。同時，參觀雕塑作品，開展書法活動都是增強學生美術文化氣息，提高美術文化應用的有效途徑。如在學習了《書法的點畫之美》后，教師可以讓學生進行書法的臨摹活動，讓學生感受毛筆寫字的特點和美感，將美術文化的底蘊通過書法淋漓盡致的抒發出來，提高學生的文化意識，促進文化在美術教學中的應用，將傳統的文化藝術形式走就美術的課堂。

總之，在素質教育的背景下，美術的教學不僅僅是讓學生掌握美術的繪畫技巧，更重要的是向學生滲透美術文化，通過美術文化來提升學生對美術的認識，從而推動美術事業的發展，提高學生的學習效率。同時對美術社會及文化的思考更有利于發掘美術的內涵，掌握美術的本質。

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