期待是一種力量

張琛

開學不久，我向任課老師打聽我們班上課情況時，他們都會提到蕭蕭（化名），并搖著頭說：“這個孩子在課堂上公然與老師唱對臺戲！”“插話情況十分嚴重！”“對待同學粗暴，脾氣暴躁！”

在課間，幾乎每天都會有學生向我報告“蕭蕭又打人了！”“蕭蕭又踩同學了！”

孩子的成長與家庭密切相關，孩子就是家長的一面鏡子。于是，我從孩子的生活背景入手，了解問題的源頭。蕭蕭的家庭十分富裕，爸爸經常出國，媽媽又忙于自己的工作，他交給保姆帶。蕭蕭感受到的父愛本就不多，媽媽對他又很嚴肅，這讓他的內心十分缺乏安全感。在他的世界里，一切都是灰暗的。

了解情況后，我理解了蕭蕭以前的所有“惡行”。我問自己，如果這是我的孩子，我希望他的班主任怎么做呢？當我再次請他到辦公室時，我不再責問他，而是先請他坐下，拉著他的小手為他擦汗。當他發現老師的改變時，他覺得坐立不安，十分愧疚，忍不住對我說：“張老師，你不問我為什么打架嗎？”我笑著說：“張老師知道你有自己的原因，我知道蕭蕭是不會故意惹事的好孩子。”從他驚訝的眼神和低頭害羞的神情我知道我的關愛有了初步的效果。接著，他告訴我為什么會打架。其實，他就是想多些朋友和他玩，讓大家多愛他一點。最后，我和他分析了同學們都排斥他的原因。事后，我和蕭蕭媽媽也進行了面對面的溝通交流，她也意識到自己在某些方面的做法沒有顧及孩子的心理，決定多陪孩子，多鼓勵贊美孩子，與老師一起努力讓孩子走回正軌。

為了讓同學對蕭蕭的印象有所轉變，我和他一起制訂了“修復計劃”，如多贊美同學，控制脾氣，管住拳頭，對同學微笑等。漸漸地，蕭蕭把我當成了信任的朋友，時不時來看看我，我也常常請他幫忙做點事情，一發現他表現好便大力表揚。蕭蕭的進步越來越大，上課時經常看到他挺得直直的背和積極發言的小手。在第二年，他還被評為校級優秀學生。

蕭蕭的事情使我感觸良多。從前，面對犯錯的孩子，我總是很急躁，希望教育立竿見影，甚至一勞永逸。然而，教育是緩慢而長久的，是需要等待和堅持的。頂著“壞孩子”的十字架，我不知道這樣的童年該是怎樣的色調。孩子純凈的心靈一旦蒙上了烏云，他還能看見絢麗的世界嗎？期待是一種力量！穿過一些急功近利的籬笆，我們更能走進一片春暖花開的勝地。

一個老師喜歡學生并不難，尤其是喜歡那些成績好、懂事聽話的學生；難的是喜歡所有的學生，尤其是真正用心去愛那些成績不大理想、調皮甚至成心搗蛋的學生。育人需要講究方法，批評、說教、規勸都是空洞而無力的。教師應練就一雙慧眼，善于尋找孩子的閃光點，點亮孩子的心房，及時把握轉變的契機。教育有時需要的是一份不動聲色的智慧，而智慧只需換一個角度！

（作者單位：湖南師范大學附屬小學）