信息技術與小學語文教學整合探究

奉海花

將信息技術與小學語文教學巧妙結合，是每一名小學語文教師共同關注和關心的問題。經過教學實踐，我認為可以利用信息技術，激發學生學習語文的興趣，突破教學重點和難點，提高教學質量。

一、激發學習興趣

信息技術集聲、色、畫為一體，不僅可以給學生耳目一新之感，還使語文教學內容更加豐富、形象。教師可借助信息技術的優點為學生打造一個輕松和諧的學習氛圍，刺激學生的多種感官，激發他們學習語文的興趣。在教學《日月明》一課時，為了使學生更輕松地認識“日”“月”“明”三個字，上課之初，我借助PPT將課件呈現到學生眼前，學生被眼前生動有趣的畫面所吸引。在觀看過程中，我引導學生觀察課件中有什么，隨著我的講解，學生一邊觀看一邊說：“有太陽，有月亮。”接著，我用鼠標將“日”與“月”相結合，并告訴學生結合起來的這個字就是“明”。學生立刻就記住了“明”這個字。

二、突破重點和難點

在傳統的小學語文課堂教學中，教師只是單純地借助粉筆和黑板講授。這種教學方式，不僅使學生失去了學習語文的興趣，還降低了課堂教學的效率。基于此，教師可利用信息技術獨特的優勢，突破教材中的難點及重點問題。在教學《卡羅爾和她的小貓》一課時，文章中的難點和重點是讓學生感受卡羅爾隨著小貓的來來去去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，并感受小動物帶給人們的生活樂趣，從中受到情感的熏陶。上課之初，我借助信息技術制作了一個flash動畫。隨著flash的播放，學生的注意力被吸引了過去。此時，我向他們提出了幾個問題，如：你看到文章中的卡羅爾和小貓親密時，有什么感受？你還讀過其他與貓咪有關的課外書嗎？隨著我的講解，學生開始自讀起來，很快他們就完成了我的問題。一名學生說：“我看到卡羅爾和她的小貓在一起親熱的時候，會想起我家以前養過的那只小貓咪。如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真誠地關愛我們！”聽到他的回答，我知道學生已經聯系自身經驗，體會了小貓給人們帶來的生活樂趣。

三、提高教學質量

教師在教學新的知識時，如果能為學生提供直觀生動的畫面，引導學生展開想象，就能激發他們學習的興趣，從而加快其新知識的吸收。基于此，教師可以將信息技術巧妙地融合到課堂教學中，提高課堂教學質量。教授《草船借箭》一課，周瑜、諸葛亮等人物的特點對小學生來說是較為抽象的。于是，我借助PPT向學生呈現出《三國演義（草船借箭）》電視劇片段，引導學生直觀感受諸葛亮的足智多謀、安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。之后，學生你一言我一語地說著，有的學生說：“諸葛亮真的是神機妙算啊。”還有學生說：“怪不得人們平時比喻一個人聰明時，經常會說，你簡直就是諸葛亮在世啊。”聽到學生們的討論，我知道學生已經把握住了人物的特點。

（作者單位：東安縣白牙市二小）