以德修身，做有溫度的教育

吳秀娟

“全面落實立德樹人根本任務，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦……”2018年12月24日，全省教育大會召開。省委書記杜家毫強調，要切實領會和把握“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”等教育改革發展的重大理論和實踐問題。（《湖南日報》）

“培養什么人”從來都是教育的首要問題。黨的十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務。古語亦有言，“國無德不興，人無德不立”。在此次全省教育大會上，杜家毫明確指出，要把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，注重德智體美勞全面培養。這恰恰是對“立德樹人”這一根本任務的深切回應。

何謂全面發展？德、智、體、美、勞，一個都不能少。例如，勞動教育就是不可或缺的重要一環。很長一段時間以來，一些中小學生專注于學業成績的提升，書包越來越重，補習班越上越多，成了一只負重的“蝸牛”。然而，回到生活本身，他們卻常常是五體不勤、五谷不分，甚至成了衣來伸手、飯來張口的小皇帝、小公主，只知學習，不問其他。其實，自古以來，我們便有著耕讀傳家的文化傳統。躬耕于農田，事稼穡，豐五谷；潛心于學堂，知詩書，達禮儀。重拾勞動教育，在一定意義上來說，是對傳統文化的尊崇與回歸。這也時刻提醒著我們，教學從來不局限在由鋼筋水泥構建的教室之中。那些富有生命力量的蔬菜瓜果，對孩子們而言，或許是最好的教材。

全省教育大會還將目光投向了心理健康領域，呼吁加強對學生的人文關懷和心理健康教育。改革開放的40年，也是心理健康教育不斷發展壯大的一段歲月。我們欣喜地看到，從無到有，從事后干預到事前預防，從一枝獨秀到遍地開花，越來越多的心理健康教育走進課堂，走進了學生的心田。當然，隨著社會的發展與進步，也有各種新的問題擺在了案頭———在學會贏的同時，如何讓學生學會體面地輸？怎樣擺脫自私、狹隘的心胸，實現從“小我”到“大我”的跨越？怎樣關注留守兒童內心情感的缺失？……從關注分數到關注人，關注人成長過程中的得與失、喜與樂，共同守護孩子的心靈健康，這本就是對人文關懷精神的詮釋與踐行。

“抓早、抓小、抓好學生養成教育，引導學生學會感恩、學會助人、學會謙讓、學會寬容、學會自省、學會自律。”杜家毫在全省教育大會上說。養成教育，重在學生良好行為習慣的培養，也可以理解為是一種養成人的教育。其實，古圣先賢的教育智慧中，早已有養成教育的影子。為人處世的教育，從灑掃應對、待人接物開始，這些看似不起眼的小事卻是人生的“必修課”。“時常省問父母、朔望恭謁圣賢、氣習各矯偏處、舉止整齊嚴肅……”這是岳麓書院學規里對學子的告誡之言，也是永不過時的行動標尺。

立德樹人不是高高在上的說教，它融匯在日常教育生活的點滴之中，時刻提醒著一代又一代湖湘學子———以德修身，以德養性，以德立命。