以本科教學“質量工程”建設為驅動 提升醫學人才培養質量的研究與實踐
——以大連醫科大學為例

王洪海，牟艷晉，尹 劍，楊宏愛，朱 亮，王麗娜，何 牧，張 琳

(大連醫科大學：A.基礎醫學院；B.教務處；C.附屬第二醫院；D.藝術學院，遼寧 大連 116044)

“高等學校教學質量與教學改革工程”簡稱“質量工程”，是國務院批準實施的重大高校教學改革項目，是繼211工程和985工程之后我國高等教育領域又一項重要工程項目，對深化高等學校教學改革，提高教育教學質量有重要的戰略意義[1]。醫學教育是高等教育的重要組成部分，除具有高等教育的一般特點外還具有醫學教育的特殊性。“質量工程”啟動后與部委院校和綜合院校共同競爭，醫學院校如何把握機遇，獲得項目支持，并通過“質量工程”項目的建設，發揮自身的優勢和特點，形成特色，切實推進人才培養模式創新，深化教學改革成為醫學院校面臨的重要機遇和挑戰。多年來，大連醫科大學以本科教學“質量工程”項目建設機制為主線，以提升人才培養質量為目標，系統地從理論、實踐和人才培養模式創新等層次，構建以本科教學“質量工程”建設為驅動，提升人才培養質量的教育培養體系，現報道如下。

1 構建了本科教學“質量工程”項目建設機制

大連醫科大學通過多國內本科高等院校的調研發現，當前國內醫學院校本科教學“質量工程”建設存在的問題：① “質量工程”項目建設數量較少、建設項目級別不高、標志性成果少。② “質量工程”項目評審和管理機制不健全。③ “質量工程”項目示范效應不明顯。④重申報、輕建設、無應用的現象仍然普遍存在。

通過對國內醫學高等院校的廣泛調研，結合學校自身發展情況，大連醫科大學系統的構建了“質量工程”項目建設機制，該機制包括：

1.1 科學的規劃機制

“質量工程”的建設形式是以基礎、全面的本科教學項目為引領，帶動普通高校教育教學改革，具有宏觀的指導性[2]。醫學院校在辦學定位、學生培養模式、服務面向與綜合院校均有較大差異，因此科學規劃是醫學院校“質量工程”建設的關鍵[3]。學校要加強頂層設計，科學規劃，突出重點，形成特色。大連醫科大學結合自身辦學定位和人才培養目標，在“質量工程”建設上制定了科學的規劃。作為遼寧省省屬重點高校，學校堅持“立足遼寧、服務全國、面向世界”的辦學定位。在“質量工程”申報和建設中充分考慮學校專業結構布局的調整和優化，充分發揮各學科自身的優勢和特點。在醫學人才培養中突出培養學生的醫學科學精神、醫學人文精神和實踐能力。

1.2 公平公開的競爭機制

學校出臺了《大連醫科大學教學改革立項課題管理辦法》，對課題立項實施分級管理，明確了二級學院和各級教學管理部門的職責。制定了《大連醫科大學精品資源共享課建設實施辦法(試行)》《大連醫科大學教學名師獎評選表彰實施辦法》，充分調動二級學院主體責任感和申報積極性，也為“質量工程”建設提供更具體、更直接、更有效地保證。其次規范評審程序，參照國家和省評審標準建立校級評審質量標準，規范評審程序，提高評審的公平性、科學性和規范性。

1.3 培育與管理機制

學校制定《大連醫科大學本科教學質量評價辦法(試行)》等文件，重視校級“質量工程”項目的培育，加大校級“質量工程”項目的扶持力度，形成校級“質量工程”項目為基礎，省級“質量工程”項目為骨干，國家級“質量工程”項目為龍頭的建設體系。同時完善制度建設和監管機制建設，通過校級-省級-國家級的逐層遞進不斷提高“質量工程”建設效果。

1.4 “申報-建設-驗收-應用”的良性機制

首先應轉變觀念，引導教師把工作重點從“質量工程”項目申報轉移到項目建設和應用上[4]。其次加強學校“質量工程”項目的驗收監管，在項目的審批過程中明確規定中期檢查時間、結題驗收時限等，定期對“質量工程”項目實施進度進行檢查。鼓勵研究成果的應用，2013年9月，學校專門召開本科教學改革工作會議，會議出臺《大連醫科大學質量工程管理實施意見》，鼓勵教師參與“質量工程”項目的應用，充分發揮“質量工程”項目的示范和作用，帶動教學質量的整體提升。

2 以本科教學“質量工程”建設為驅動，形成了提升人才培養質量保障機制

“質量工程”的建設目的在于通過立項建設來全面提高高等學校辦學水平和教學質量，推動教學改革深入開展[5]。它是針對當前我國高等教育出現的問題提出的，是解決我國本科教育主要矛盾的重要舉措。大連醫科大學改變“重申報、輕建設”的觀念，引導教師把工作重點從項目申報轉移到項目建設和應用上，構建、完善了醫學培養模式，形成了提升人才培養質量保障機制。

2．1 以教學質量提升為主題，堅持特色發展

“質量工程”建設的根本目的是切實推進教育創新，深化教學改革，全面提高人才培養質量[6]。在“質量工程”建設中要始終樹立質量至上的工作方針，以特色發展和制度創新為主線，不斷增強學校的辦學活力[7]。多年以來，我校堅持以人為本，遵循教育教學規律，形成了“兩種精神、一種能力”的辦學特色，為社會各界認可。2013年學校出臺《大連醫科大學關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的實施意見》和一系列配套文件，明確人才培養的中心地位。2016年學校按照國家和遼寧省“雙一流”建設的任務要求，以服務全省以及區域經濟社會發展為導向，以一流學科建設為目標，堅持特色發展。

2.2 以“質量工程”專業建設為突破口，強化優勢專業建設，促進各專業協調發展

專業是本科教育的基本單位，專業建設決定著學校人才培養質量與辦學水平，對高校的改革與發展具有深遠影響[8]。學校近年來以“質量工程”專業建設為突破口，通過重點支持專業、示范專業建設，進一步凝練傳統優勢專業。臨床醫學專業為國家一類特色專業建設點、國家人才培養模式創新實驗區，國家綜合改革試點專業，首批教育部、衛生部卓越醫生教育培養計劃試點。通過特色專業、綜合改革試點專業建設，按照優勢突出、特色鮮明的原則，合理布局專業結構。以專業建設項目為驅動，形成了以醫學教育為主，醫、理、工、文、管、法、哲等學科協調發展的良好局面。

2.3 以建設教學團隊和高水平教師隊伍為重點，提高教育教學質量

學校充分發揮教學名師的作用，不斷提高教師教學水平。加強教學團隊建設，實現年齡、職稱、知識結構科學合理，團隊成員技能互補，團結協作，能夠充分發揮傳、幫、帶作用的高水平教學團隊。學校陸續出臺《大連醫科大學“其震工程”實施辦法(試行)》《大連醫科大學“英才工程”實施辦法》《大連醫科大學“后備人才匯聚計劃”經費資助辦法》《大連醫科大學人才管理辦法》等一系列人才發展政策。并要求長江學者、高端人才、教學名師每學期必須給本科生講授理論課，同時開設名家講堂、創新創業講堂等，邀請國內外知名專家、學者來校進行訪問，為學生營造一個良好的環境。在學生培養方案中明確要求學生每學期至少參加3次學術報告，并作為課外學分的一部分。

2.4 以精品開放課程和教材建設為動力，提高現代化教學水平

以課程資源系統完整和適應網絡傳播為基本要求，實現課程資源的最大化共享[9]。學校順應時代發展需要，建立校級精品開放課程中心和校級SPOC課程平臺，向學校師生提供優質課程教育資源服務。按照“主干課程優先考慮，不同專業綜合考慮，結合重點學科建設統籌考慮”的原則，認真規劃、精心組織、建設國家級、省級、校級的精品開放課程體系，把精品開放課程建設與高水平教師隊伍建設結合起來，提高教育教學質量。2017年為了促進教育教學觀念的轉變，學校進行教學內容的優化，將原有講課學時的20%進行優化，作為視頻課程，使教學內容更加豐富，教學方法更加新穎，有效的促進了現代信息技術在教育中的應用，提高了學生的自主學習能力。

2.5 以實驗教學示范中心、創新學分為平臺，提高學生創新能力和實踐能力

大學生科研創新實踐是教學改革的重要內容，也是培養創新型人才的重要途徑[10]。學校依托國際級實驗教學中心打造創新創業訓練基地，通過大學生科研創新實踐可以有效提高學生參與科研活動的積極性和主動性，為本科生實踐教學搭建新平臺，完善實踐教學體系，激發學生創新意識和創新精神，使學生知識、能力和素質得到全面提高，對醫學教育具有重要的意義。同時將創新學分納入人才培養方案中，要求學生取得創新學分方可畢業。鼓勵學生參加大學生創新創業訓練項目，以項目為驅動，提高大學生創新能力和實踐能力。

3 取得的成效

3.1 通過構建本科教學“質量工程”項目建設機制，學校“質量工程”項目數量、質量顯著提高

通過構建本科教學“質量工程”項目建設機制，整合學校優勢資源，實現了國家級教學名師、國家級綜合改革試點專業、國家級實驗教學示范中心、國家級大學生實踐教育基地申報、建設的突破。目前學校獲批國家級“質量工程”項目11項，獲批省級“質量工程”建設項目107項，學校“質量工程”項目數量、質量顯著提高。

3．2 通過人才培養質量保障機制的構建，本科生實踐能力得到顯著提高

通過國家級實驗教學示范中心、國家級大學生實踐教育基地的建設為學生搭建了良好的學習實踐平臺，學校臨床醫學人才實踐能力培養質量有較為明顯的提高；學生已連續8年蟬聯臨床技能競賽分區賽第一名，并于2013 年、2014 年、2017年、2018年4次獲得全國總決賽特等獎，2015 年、2016 年獲得全國總決賽一等獎。通過實驗教學中心、大學生校外實踐教育基地的建設，我校法學專業學生實踐能力顯著提升，在遼寧省普通高等學校本科大學生模擬法庭競賽中屢獲佳績。護理學專業學生專業技能凸顯，在省高校本科生護理技能大賽中獲得多項獎勵。

3.3 通過人才培養質量保障機制的構建，本科生科研能力和創新能力明顯提高

“質量工程”建設為我校本科生搭建了很好的科研平臺，我校醫學本科生科研能力培養體系逐漸形成。學校先后有3 000余名學生直接參與大學生課外學術科技作品競賽，170余名老師直接參與指導學生科技作品，15項學生發明獲得國家專利，640余人次在省級及省級以上比賽中獲獎。近3年中標省級大學生創新創業訓練項目200余項，國家級大學生創新創業訓練項目60余項，參加全國“挑戰杯”比賽共獲獎9項，省級“挑戰杯”獲獎人次超過1 000人。臨床醫學、醫學檢驗技術、藥學等專業的本科生，在全國和遼寧“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽中均取得佳績。同時本科生發表科研論文及綜述數量也逐年增多，自實施醫學本科生科研教學模式以來已有超過300名本科生在期刊上發表科研論文及綜述，部分學生發表的論文被SCI收錄。

綜上所述，“質量工程”是我國高等教育領域一項重要工程項目，對于醫學院校是機遇也是挑戰，通過“質量工程”建設要切實推進人才培養模式創新，深化教學改革，有效提高人才培養質量。