教科版小學科學三年級下冊第三單元《影子的秘密》教學設計

陳泉朋

一、教材簡析

本課是教科版小學科學三年級下冊“太陽、地球和月球”單元的第3課。在第2課中，學生已經知道了陽光下物體的影子在一天中的變化規律，知道太陽（光源）的位置變化會導致影子發生長短和方向的變化。他們對影子的變化產生了濃厚的興趣。在本課，學生將繼續深入探索影子的秘密。

本課通過產生影子，讓影子發生變化，手影游戲三個活動探究影子的秘密。研討環節讓學生思考影子產生的三要素，三要素之間的關系，通過影子的變化理解太陽位置的變化規律。學生必須要有“影子形成原理”的知識儲備，才能更好地理解日食、月食、月相變化等也與影子相關。拓展環節為觀察云的活動，云朵是一種天然的阻擋物，不同的云朵會有不同的天氣現象。

二、學情分析

學生在第2課中已經了解了影子在一天之中的變化情況，知道了影子方向和長短兩個維度上的變化，而且這種變化和太陽位置變化有關系，但是學生依然較難理解太陽位置的變化（高低和方向）是如何影響影子的變化（方向和長短）的，這需要學生對影子的成像原理有更進一步的理解。

三、教學目標

（一）科學概念目標

1.行進中的光被阻擋時，就形成了阻擋物的陰影。

2.光源、阻擋物和屏（呈現影子的平面）是影子產生的條件。

3.光源和阻擋物的變化會導致影子的變化。

（二）科學探究目標

1.能用實驗研究影子的形成和變化秘密。

2.根據實驗發現，實事求是地分析光源、阻擋物和影子三者之間的關系。

3.掌握模仿和創作不同手影的方法。

（三）科學態度目標

1.分工合作，樂于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣。

2.積極尋找改變影子的方法，體會創作手影帶來的樂趣。

（四）科學、技術、社會與環境目標

1.了解影子成像原理在生活中的運用。

2.了解我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對光影規律有各種各樣的運用。

四、教學重難點

重點：了解產生影子的條件和過程，通過模擬實驗，理解產生影子的要素光源和阻擋物之間是如何相互影響的。

難點：理解在模擬實驗中控制一個變量不變，改變其它變量的方法，例如保持阻擋物擺放位置不變，改變光源。

五、教學準備

學生準備：黑暗的環境、手電筒、木圓柱、白色卡紙。

教師準備：教學課件、玻璃片、手電筒。

六、教學過程

（一）聚焦（3分鐘）

1.呈現皮影戲《三只小豬》導入，讓學生感受中國獨特的優秀文化——皮影戲，激發學生對影子的學習興趣。

2.談話：同學們，這個視頻有趣嗎？你們知道《三只小豬》的故事是通過什么演出來的嗎？

學生會說：影子。

沒錯，其實影子有很多秘密，今天我們就一起走進有趣的科學課堂，探究《影子的秘密》。

設計意圖：通過第2課的學習，學生對影子已經有了一定的了解，插入有趣的皮影戲不僅能激發學生的學習興趣，還能對學生滲透中國的優秀文化，使學生對祖國產生愛慕之情。

（二）探索（20分鐘）

活動一? 如何產生影子

1.呈現材料。手電筒、圓木柱、白色卡紙。

2.公布任務。小組利用上面這些材料制造影子，并思考不同的材料模擬的是什么，為什么它們能產生影子？它們對影子的產生起了什么作用？

3.分組進行模擬實驗。

實驗要求：

（1）實驗前關閉室內的燈光、窗簾，保證實驗現象明顯。

（2）正確使用手電筒，不能用手電筒照射眼睛。

4.小組匯報實驗結果。邀請學生演示影子的產生，把影子展示在黑板上。

5.提出問題：你認為影子是怎么產生的？學生能回答出影子形成的兩個條件，光源和阻擋物，但會忽視屏。

6.突破難點：屏。

你們的影子落在哪里？預設回答，桌面、墻、黑板、卡紙等……

7.教師用玻璃片演示影子的產生，學生觀察。提問：玻璃片能產生影子嗎？

小結：影子產生的三個要素——光源、阻擋物、屏。

設計意圖：該活動的主要目的是讓學生體會產生影子需要三個要素——光源、阻擋物、屏，以及三者形成影子的過程。在該環節中，加入了玻璃片，是讓學生體會阻擋物的不同，透明的物體不能成為影子形成三要素中的阻擋物，不會制造出影子。

活動二? 如何改變影子

在實驗開始前，出示各種影子的形態圖，引導學生找出影子改變的一些形態：大小、形狀、長短、方向。

要求：只改變影子產生的三要素中其中一個要素，達成影子形態的某種變化。

1.討論方法。引導學生通過小組討論改變影子的方法。

2.實驗操作。學生把這些方法逐一實驗一遍，看一看是否可以制造出不同形態的影子。

3.實驗分享。每組選一個學生代表上臺展示辦法，其他組的不能重復前面展示小組的方法。

教師板書這些影子不同形態小組代表的方法，板書不同的四種形態（大小、形狀、長短、方向），呈現改變影子的方法（改變光源的入射角度、改變木圓柱的擺放方式和改變光源與阻擋物距離）。

設計意圖：教材提示我們，改變影子的方法分為兩大類——改變光源的入射角度和改變木圓柱的擺放方式。學生較多采用改變光源的方式，在實驗分享環節中，要啟發學生思考改變阻擋物（可以豎著放，也可以橫著放）來改變影子的辦法。對于改變影子的大小，學生不易總結出使用的方法，教師需要引導學生說出光源與阻擋物距離的關系。這樣的流程下來，學生會將光源和阻擋物對影子的影響掌握得比較透徹。

活動三 手影游戲

1.欣賞一段關于手影的視頻，充分調動學生的積極性。

2.公布游戲規則。利用教室的光源，手電筒，燈管等，用自己的肢體包括手、頭等制造出不同的影子，并向同學們分享。

3.制造影子。學生在教室里利用各種辦法制造影子，提醒學生注意安全。

4.交流分享。讓班級的“手影高手”上臺展示一些手影。

5.學習手影。呈現一些經典的手影（小狗、鴿子等）讓學生學習。

設計意圖：學生非常喜歡這個活動，他們會在教室里自由活動，學以致用地通過改變阻擋物的方法來制造不同的手影。例如，改變手型，腳來制造影子等。通過改變光源來制造手影，將手電筒的光，從側面或者從上往下去照射阻擋物等方法。他們還會找到不同的“屏”來接收影子，學生在手影游戲中將光影原理內化和吸收。在該環節，教師要給學生足夠的自由空間，不要將學生限制在座位上。

（三）拓展（3分鐘）

1.想一想。太陽的位置與影子的變化有什么關系？

2.課外任務：去觀察天空中的云朵。

（四）鞏固練習（3分鐘）

1.PPT出示隨堂練習，學生搶答。

（五）課堂小結（2分鐘）

2.結合板書，師生共同總結。

（1）影子產生的條件：光源、阻擋物、屏

（2）改變影子：長短、方向、形狀、大小

板書設計：

責任編輯? 陳紅兵