信息技術與學科教學融合的策略研究

王軍勝

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，信息技術與學科教學聯盟也變得越來越普遍，把信息技術引入小學課堂可以極大程度地提高教學的質量，從而提高學生的學習成績，獲得更多的成就感。因此，教師在教學過程中應當把信息技術運用到課堂中，這樣不但可以提高學生學習效率，而且對于完善小學生的知識體系也有著不可替代的作用。

【關鍵詞】信息技術;學科聯盟;山區小學

人類社會的文明發展離不開教育，無論哪個國家都離不開教育的支撐，只有教育得到重視才能為國家、為民族教育出優秀的人才，才能促進社會的文明發展。隨著科技的發展，現階段在教育教學中，信息技術受到人們的重視，信息技術與學科教學的教研聯盟可以有效提高教學的質量，可以使學生的知識體系得到有效的完善。

一、信息技術在學科教學中存在的問題

（一）教學觀念需要提高

隨著互聯網的普及，計算機和無線網絡已成為山區小學教學必備的硬件設施，教師也開始有意識地利用互聯網資源的豐富與應用的便捷輔助教學。但課堂教學的主導是教師，服務中心是學生，在教育行業，山區小學教育相對更加推崇傳統、務實，強調學生的專注與上進，故部分教師不愿將互聯網這把“雙刃劍”的應用普及。

（二）教學能力有待加強

教研聯盟能力不足既有教師本身的問題，也有校方硬件的問題。從教師自身能力來講，最高學歷雖不一定代表個人能力的最高水平，但最高學歷在一定程度上反映了教師所能達到的平臺高度、眼界和思想水平，這并非對教師個人能力的質疑。教師可以利用互聯網，充分汲取開拓教學眼界的新知識與新思想，廣泛閱讀研究資料，關注學科教學的最新資訊，以提升個人教學能力和綜合素質，解決個人能力不足而帶來的問題。在校方硬件設施方面，若想更加方便、直接地實現信息技術與課堂的教學聯盟，多媒體智慧教室的配備是必不可少的。不論微課教學還是課件放映，都需要教室內部多媒體設備的支撐，但在一些經濟條件有限的小學，可能只有一兩個教室配有多媒體設備。在這種情況下，教師與校方應將重點課時安排在多媒體教室進行，同時，引導學生更加珍惜在多媒體教室學習的時間。

二、信息技術與學科教學融合的路徑

（一）基于翻轉課堂的教學模式

現今，隨著信息技術的不斷發展，信息技術教學與翻轉課堂也有機地結合了起來。伴隨著翻轉課堂的不斷深入，學生作為教學的核心地位也越來越突出，責任意識也越來越強。翻轉課堂的教學，首先需要山區教師課前做好充足的準備，因此，課前的指導是一個重要的環節。教師可以利用視頻編輯軟件錄制相關課前指導視頻，讓小學生對課程中講解的內容有一個初步的了解，以此來激發學生的學習興趣。其次，教師在課堂教學過程中，除了要充分展示自己的教學能力外，最重要的是讓小學生知道他們才是學習的主體。讓學生充分地發揮主觀能動性，積極創造條件。讓學生真正地認識到，只有充分發揮主觀能動性，才能夠更好地認識客觀規律，在高速發展的社會中更好地適應社會。另外，學生還應該積極地投身到各種活動中去，以積極樂觀的態度對待，從而更好地提升自己的能力。最后，在課程結束之后，小學生在課下對知識進行鞏固的環節也是必不可少的，課后只有不斷地進行訓練，才能真正地掌握和理解課堂中的內容，從而提升自己的學習效率。

（二）利用信息技術集成化的特點，提高學習效率

集成化最主要的特點是它可以打破時空的界限，找到一條行之有效的信息化道路，將信息資源在多媒體上進行展示。由于課堂時間有限，對于有些知識的講解不可能做到全面，教師只能對課本內容進行有針對性的講解。因此，教師的任務就是在有限的時間內，盡最大可能把重要的知識做一個詳細的講解，為了提高效率，可以使用多媒體進行放映，把有代表性的視頻教程推薦給學生，讓學生在課下學習。

（三）基于互動反饋評價機制的教學模式

信息技術與學科教學的教學聯盟對學生的學習互動具有很大的積極作用。學生通過多媒體設備所展現的內容能夠迅速了解到學科知識內容，并及時將所知內容先反饋給自己，進而再將具有個人特點的知識內容反饋給教師。而教師可以迅速了解到學生對所學知識的掌握情況。在這個過程中，教師獲取學生的課堂學習進度，從而可以進一步開展因材施教，利用信息技術及時地做出教學調整，為學生提供更合適他們學習的教學方式。另外，學生也可以利用信息技術的功能對教師采取網絡投票評價機制，提出相應的建議，學校信息技術教師也可以迅速反饋給其他教師，達到學科之間聯盟的效果。通過這種反饋教學模式，讓教師與學生之間的溝通更加高效，使課堂各個學科之間的教學知識內容與學生的學習思維更加貼合，從而促進學生的學科知識得到有效提高。

三、結語

信息技術的有效應用對于各個學科教育教學有著非常重要的影響。信息技術在小學學科教學中的應用，也隨著科技的發展進步得到山區小學的重視，通過信息技術的使用增加了學生獨立思考的能力，使學生的成績得到有效提升，而且還使教師教學的水平得到提高，山區小學的升學率得到上升。因此，山區小學和教師都應該重視信息技術在課堂教學中的使用，使小學信息技術與學科教學得到有效的融合，使教學質量得到提升。

[本文系廣東省教育科研“十三五”課題“邊遠山區小學學科聯盟教研模式的探索研究”（課題批準號：2020YQJK400）研究成果]

參考文獻：

[1]李明瑞，胡志興.信息技術與課堂教學融合的教學探索[J].小學教學參考，2020（2）：75-76.

[2]鄧紅衛，張海波.基于信息技術與學科課程融合的信息技術教師培訓模式研究[J].小學信息技術，2021（4）：58-60.

責任編輯? 李海濤