基于"雙減"政策下小學語文作業設計的對策分析

孫博

摘 要：隨著我國教育的不斷進步和發展，在雙減政策下，教師有必要不斷地更新教學理念和教學方法，為學生營造出輕松、愉悅的學習環境。只有這樣，才能夠最大程度的減輕學生的學習負擔，讓學生產生高效的學習效果。于是，在布置作業時，教師便需要不斷的改善、創新作業模式和作業內容，根據學生的興趣和喜好來進行課下作業的設計，讓學生更加有動力參與學習活動，感受學習語文的樂趣。同時，教師還需要什么教材重要內容出發，為學生設立合適學習主題，引導學生進行學習活動的參與，使其能夠從中學有所獲，讓學生能夠實現寓教于樂的學習過程。本文將針對如何在雙減政策下進行小學語文作業設計這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;作業設計;教學策略

在雙減政策背景下，教師需要在一定程度上減輕學生的課業量。在學生整體的學習過程中，課下作業的完成過程十分關鍵，教師有必要從這方面入手，為學生創新作業形式，讓學生以一種新穎的學習方式來進行作業的完成。在這一過程中，教師需要深入學生群體，了解學生的興趣，讓學生能夠根據自己的喜好來自行主動的學習。并且，教師還需要開展多元化的作業形式，讓學生能夠從多種思考角度出發來進行語文問題的分析，使其在課下通過復習的過程對所學習的知識產生新的理解，引導學生高效的完成學習任務，實現減負增效的學習效果，這樣便能夠全面的落實雙減政策中的要求，讓學生以一種積極的心態來面對整體的學習過程。

1.利用信息技術布置課下作業

隨著我國信息技術的不斷進步和發展，在小學階段，教師也可以將這一新穎的學習方式為學生進行展現。對于語文這門學科，這種方式能夠為學生提供更加生動直觀的畫面，讓學生一種新的角度來對文字信息進行理解，同時，這種方式也能夠在一定程度上拓寬學生的學習資源和學習渠道是學生能夠擁有更加優良的學習體驗。在雙減政策下，教師利用這種方式能夠讓學生感受到學習語文的新鮮感，幫助學生掌握更加豐富的學習方法，優化學生整體的學習過程，以此使學生更加高效的完成課下作業，避免過去題海式的學習方式。在布置作業的過程中，教師可以以微課這種形式，讓學生在課下觀看視頻來進行知識的預習和復習。微課視頻的時長一般較短，學生在學習時不會產生較大的學習壓力，并且能夠更加容易的找到學習的重點和難點，讓學生有目標、有方向的進行知識的探究。

例如，教師在講解觀潮這節課時，教師需要根據文章中所講述的內容為學生布置相應的課下作業，在這一過程中，教師可以將課堂中所講述的知識內容，以及拓展性的內容記錄在微課視頻中，讓學生通過觀看視頻的過程來進行文章的復習。同時，教師也可以將一些課堂中沒有詳細講述的內容進行錄制，讓學生能夠通過觀看過程來進行更加深入的思考。利用這種方式，能夠讓學生進行具有針對性的學習過程，讓學生根據自己的聽課情況和學習需求來進行選擇性的學習，這樣便能夠使學生整體的學習過程更加高效。同時，教師也可以將錢塘江大潮的真實場景在微課視頻中進行展現，以此來進行知識的拓展，讓學生能夠將所學習的內容與我們的實際生活相聯系，讓學生意識到文字說描述的情景在現實生活中是真實存在的增強學生的學習體驗，讓學生通過對畫面的觀看，調動學生的感官，激發學生的情感認知，使其逐漸感受到文字之美。

2.為學生開展有趣的課下活動

對于小學階段的學生來說，實踐類活動的開展更加符合這部分學生的學習需求和學習規律，于是教師在布置作業時，便可以以活動的形式來進行開展讓學生能夠通過親身的參與，而擁有更加真實的學習體驗，這種方式能夠為學生營造出輕松愉悅的學習環境，并且可以激發學生進行思維的發散，使學生能夠逐漸感受到學習語言的快樂，同時這種方式也能夠調動學生主動的參與學習過程，強化學生的動手能力和實踐能力，讓學生在掌握豐富的語文知識基礎上，得到更加全面的進步和發展。

例如，教師在講解精衛填海這節課時，教師便可以為學生開展繪畫活動，讓學生將文章中的故事情節以漫畫的形式來進行展示，讓學生能夠通過繪畫的過程已經閱讀思路，對于文章中的故事情節產生更加深刻的思考，同時這種方式也能夠讓學生對文章中各個角色的人物形象產生更加明確的認知，讓學生從中不斷的積累閱讀方法和閱讀技巧。在這一過程中，教師可以讓學生充分的發揮自己的想象能力，思考各個人物的形貌特點，給予學生自主發揮的機會，讓學生在一種相對更加自由的環境下來完成學習任務，以此實現雙減政策中的具體要求。

結束語

本文主要從幾方面針對如何在雙減政策下進行小學語文作業設計這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括利用信息技術布置課下作業、為學生開展有趣的課下活動這兩方面，希望本文的內容能夠對小學語文教師提供一些幫助。

參考文獻

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