幼兒園游戲化教學研究

湯海燕

【摘? 要】當代幼兒教育發展趨勢為學前教育使用游戲化教學。有專家指出，游戲才是幼兒的主要行為模式，因此，應當開展幼兒園游戲化教學。這是目前我國學前教育改革中的重要教育思想。基于游戲在兒童活動行為中占據的重要地位，相關領域的學者開始探討在學前教育中游戲與教育的關系。基于此，本文通過全面探究幼兒園游戲化教學的應用策略，以期能夠提高幼兒園教育教學質量，進而促進幼兒全面健康發展。

【關鍵詞】幼兒教育;游戲化教學;研究策略

引言

游戲與教育之間的關系是學前教育領域人們研究的重點，一直以來備受爭議。被西方稱作“幼兒園之父”的福祿貝爾在20世紀曾首次提出幼兒園游戲的概念。福祿貝爾認為，教師應當充分認識到幼兒的身心發展特點和學習特點的特殊性，開展幼兒園游戲化教學。同時期的著名學者蒙臺梭利的的觀點也表明，在幼兒階段孩子的自由天性依賴于游戲的開展，所以開展游戲化教學能夠促進幼兒全面發展。這種觀點旨在強調幼兒學習能力的發展與游戲的自由性息息相關。在我國新課改的教育背景下，新的幼兒教育理念提倡寓教于樂，實現這種理念離不開游戲化教學。本文將闡述幼兒園游戲化教學的研究策略，探討如何促進幼兒在輕松愉悅的環境下健康成長。

1創新教學理念，優化課前教學設計

在游戲化教學活動開展之前，教師應該認真研究幼兒的的年齡段特征以及興趣愛好，通過對游戲化教學環節的優化設計，使幼兒在愉悅的游戲活動中掌握生活經驗，學到知識，最終達到由游戲經驗提高到生活實際經驗的效果，促進幼兒健康成長。比如教師在教授物理知識“輕和重”的概念時，通過物理環境的創造，引導幼兒學習相關知識：可以設計蹺蹺板游戲，通過引導幼兒參加蹺蹺板游戲活動的方式，教育他們“輕和重”的有關概念，使幼兒在游戲中獲得生活知識和經驗。教師在設計游戲活動時應當注意以下幾點：首先要做到“以生為本”，始終將幼兒的安全擺放在第一位;其次要根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，盡量采取多元化的游戲教學，針對幼兒不同的興趣愛好，設計不同游戲以滿足幼兒心理需求;最后要注意采用多樣化的游戲材料吸引幼兒，從而激發幼兒參與游戲化教學的興趣，促進幼兒健康成長。

2創建游戲環境，激發課上學習興趣

在實際教學中可以看出，幼兒在進行游戲活動時自身行為會根據周邊游戲環境的變化而呈現出差異。良好的游戲環境往往能夠培養幼兒正確的游戲活動行為，促進其心理健康發展。為避免因游戲環境對幼兒成長造成的不利影響，教師應當注重良好游戲環境的建設以及維護工作。在設立教學目標以及游戲化教學環境時，注重環境因素的調整，使之成為教師游戲化教學活動的有力支撐。比如教師在開展“認識蔬菜”游戲活動時，教師可以通過在桌面上擺放多種形狀的彩色蔬菜模型的教學方式，引導幼兒進行互動：“哪位小朋友可以幫我把白菜挑出來？”“哪位小朋友可以幫我把胡蘿卜挑出來？”通過這種簡單實用的游戲方式引導幼兒認識蔬菜，達到使幼兒在游戲中學習生活經驗的目的，這種有效地游戲環境構建能夠激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導幼兒思維，對促進幼兒學習、鍛煉幼兒獨立思考能力、全面提升幼兒自身素質有至關重要的作用。

3創造游戲激勵制度，引導幼兒自主學習

激勵制度在游戲化教學中有重要作用，首先，游戲激勵制度需要教師對學生有清楚的認知，教師只有對幼兒的心理狀態、認知程度有一定的了解，才能通過適當的游戲激勵制度培養幼兒的競爭意識和溝通意識，進而達到促進幼兒成長發展的效果。其次，教師在創造激勵制度時需要有一套成熟的評價系統，要求教師面向學生確定合理的評估范圍、采取正確的教學手段對幼兒進行獎勵，保證幼兒做到不驕不躁、不卑不亢，從而在游戲化教學中培養幼兒的自信心和主動性。教師只有在游戲化教學中對幼兒有清晰的導向，才能隨時應對各種可能出現的問題，從而保證教學過程的順利進行，提升教學質量。例如，在培養幼兒的圖形認知的教學活動中，教師可以設置一定的激勵制度：將圖形分解為類似于拼圖的幾個部分;通過設置獎勵——玩具或者糖果，引導學生進行圖形拼接比賽，拼接最快的小朋友可以獲得獎勵。這樣不僅使幼兒在游戲中學到了知識，而且培養了學生的競爭意識和動手能力，促進了幼兒自主學習能力的發展。

4結束語

綜上所述，作為每個孩子所接受的最早的系統性教育，幼兒教育影響著幼兒今后的發展。游戲活動作為釋放幼兒天性、符合幼兒需求的重要活動形式，應當受到教師和家長的高度重視。開展游戲化教學活動對全方位培養幼兒的學習能力、實踐能力，引導幼兒個人意識的成長有深遠影響;因此，教師可以通過課前設計游戲化教學方案、在課上創建游戲化教學情境、在游戲活動中設立游戲激勵制度的方式，開展游戲化教學手段。在此基礎上通過合理的教育引導，為幼兒今后的成長奠定堅實基礎。

參考文獻

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