做中學(xué) 讀中思 學(xué)中悟
——從蘇科版初中物理《力、彈力》的課堂教學(xué)說起

陸 豐

(江蘇省海門市東洲中學(xué) 226100)

課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性是課堂教學(xué)的成敗關(guān)鍵.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性是我們教師要思考的問題.課堂要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，本文以蘇科版初中物理《力 彈力》的教學(xué)中通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，踴躍展示教學(xué)為例，談?wù)勅绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高課堂的有效性.

一、做中初體驗(yàn)

任務(wù)一，通過問題引領(lǐng)，實(shí)驗(yàn)探究，建立力的概念

學(xué)生對力的意識有一定的前概念，所以會導(dǎo)致學(xué)生對力的正確概念產(chǎn)生一些干擾，教師應(yīng)在學(xué)生原有的概念基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立新的正確的概念，并幫助學(xué)生突破原來的思維，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)力，并總結(jié)出力的概念.

1.(做一做)對桌面上的氣球、彈簧、海綿、橡皮筋施加力.你是怎么做到的？

2.(想一想)是不是只有人才能產(chǎn)生力的作用？動物對物體、物體對物體能產(chǎn)生力的作用嗎？請舉例說明.

3.(議一議)請你結(jié)合課本內(nèi)容，分析這些例子，在產(chǎn)生這些力的過程中，有什么共同的特點(diǎn)？并小組交流一下你的看法.

4.(議一議)不接觸的物體能有力的作用嗎？一個物體能有力的作用嗎？

在這個任務(wù)中，首先通過做一做讓學(xué)生體驗(yàn)力的存在，并讓學(xué)生回答你是怎么對這些物體施加力的，學(xué)生能說出如手壓氣球、手拉彈簧、手捏海綿等例子.在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生想一想是不是只有人才能產(chǎn)生力的作用？動物對物體、物體對物體能產(chǎn)生力的作用嗎？并舉例說明.學(xué)生在書本列舉的例子的基礎(chǔ)上也能舉出生活中看到的，體驗(yàn)到的一些例子，如馬拉車、牛犁田、驢推磨、汽車追尾等一些動物、物體有力的作用的例子.接下來通過議一議讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，分析這些例子，在產(chǎn)生這些力的過程中有什么共同的特點(diǎn)？并小組交流一下你的看法.學(xué)生通過小組合作討論得出這些例子中有共同的特點(diǎn)，即力是物體對物體的作用，其中手、馬、牛、后車是施加力的物體，叫施力物體，氣球、彈簧、海綿、馬車、犁、前車等是受到力的物體，叫受力物體.在力的定義和什么是施力物體、受力物體的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生議一議不接觸的物體能有力的作用嗎？一個物體能有力的作用嗎？學(xué)生通過小組討論，能通過舉例磁體間不接觸也能有力的作用得出不接觸的物體能有力的作用，并因?yàn)榱ψ饔脮r要有施力物體和受力物體，得出一個物體不能有力的作用.學(xué)生在通過親身體驗(yàn)，小組合作，完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓同一小組的同學(xué)帶著自己的實(shí)驗(yàn)器材上講臺把任務(wù)一的幾個問題邊講述邊演示的方式回答給其他同學(xué)聽，在一個同學(xué)回答的同時，同組的同學(xué)給他補(bǔ)充.其他同學(xué)也可以對本小組的回答做質(zhì)疑和補(bǔ)充.教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié).

在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出問題，讓學(xué)生思考討論任務(wù)二.

二、做中再感悟

任務(wù)二，通過小組合作，探究形變和彈力，知道彈性形變和理解彈力.

1.(議一議)請同學(xué)們對桌上的物體施加力的作用，仔細(xì)觀察，物體有那些變化？小組交流你的看法.

2.(試一試)對這些物體施加更大的力，仔細(xì)觀察物體的變化，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

3.(試一試)你在對物體施力的同時，你的手有什么感覺？ 結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)？

4.(想一想)我們能否通過物體的形變的程度來表示力的大小？小組討論.

任務(wù)二中通過對桌上的物體施加力的作用讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)受力物體發(fā)生了形變.進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)撤去力后，物體能恢復(fù)原狀的形變叫彈性形變.并且發(fā)現(xiàn)力越大，形變也越大.同時進(jìn)一步追問學(xué)生，你的手有什么感受，學(xué)生馬上能回答手也受到了力，這個力是誰對手作用的？學(xué)生能說到是彈簧，再追問彈簧為什么會產(chǎn)生這個力？從而很自然的得到發(fā)生彈性形變的物體能產(chǎn)生力，這個力就是彈力.在此基礎(chǔ)上再追問能否根據(jù)物體的形變程度來區(qū)分力的大小？從而學(xué)生能通過任務(wù)二的4個問題以自主探究小組合作討論的方式得到結(jié)論.任務(wù)二的第4問通過轉(zhuǎn)換法為接下來的任務(wù)三彈簧測力計的使用作下鋪墊.

三、讀中再深悟

任務(wù)三，讓學(xué)生先閱讀彈簧測力計的使用說明，并通過問題驅(qū)動進(jìn)行小組合作來學(xué)會彈簧測力計的使用.

1.力的單位是：____,符號是：____

2.(看一看)仔細(xì)觀察，彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，有幾部分組成的.

3.(想一想)根據(jù)任務(wù)二的第4點(diǎn)，彈簧測力計是不是利用這個原理工作的？

4.閱讀彈簧測力計使用方法，小組討論：

(1)(讀一讀)觀察量程：____和分度值:____.

(2)(議一議)如果指針不指零，測量結(jié)果會怎么樣？(試一試)怎么調(diào)零？(小組交流)

(3)(試一試)讓力的方向不沿彈簧的軸線方向，體會一下拉動時有什么感覺.

(4)視線為什么要與分度盤垂直？

(5)(做一做)測下一根棉線能承受多大的拉力？

學(xué)生通過閱讀彈簧測力計的使用說明，初步了解彈簧測力計的使用方法，知道力的單位和單位符號.通過想一想，根據(jù)任務(wù)二的第4點(diǎn)，彈簧測力計的工作原理，如果有問題也可以小組交流共同解決.彈簧測力計的使用是任務(wù)三的重點(diǎn)，故把彈簧測力計的使用問題設(shè)計成層層深入的問題作為小組討論來共同解決.

每一個任務(wù)中問題的設(shè)置由簡到難，由實(shí)驗(yàn)到概念，由結(jié)論到應(yīng)用，每一個問題一環(huán)扣一環(huán)，逐層深入，讓學(xué)生充分做到在“做中學(xué)，讀中思，學(xué)中悟”.

課堂上每個任務(wù)都通過學(xué)生的小組展示來進(jìn)行.選擇某個小組上臺解答任務(wù)中的每一個問題，小組中可把問題分配到每一個成員來展示，也可由一個主講人展示，其他組員作補(bǔ)充，如還不能解決，其它小組的同學(xué)也可以來補(bǔ)充.這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，探究問題的興趣濃了，學(xué)生間合作能力提高了，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力合作能力和自信力.從而提高了課堂教學(xué)的有效性，提高了課堂教學(xué)的效果.