淺談小學數學課堂的有效教學方法

楊 麗

(海南省瓊海市第一小學 571400)

由于新課程改革的逐步推進和廣泛實施，已然成為教師教學時的理論導向.小學數學是學生進行數學學習的基礎期，數學基礎知識是否扎實，會直接影響到學生在掌握數學知識和數學技能方面的正常發揮.小學數學課堂教學是教授學生數學知識，提高其數學能力，拓展學生思維創新能力的重要場所，可以說課堂教學效率與數學教育質量直接相關，更會影響到學生數學素質的整體提升.因此，在提高小學數學課堂教學的有效性方面，數學教師仍需不斷努力去探索相關的教學經驗.

一、小學數學教學應以學生為主體

小學生的認知還不夠成熟，要讓小學數學課堂教學取得好的效果，作為小學數學教師非常不容易.小學數學教育應以學生的學習發展為主體，學生對數學知識所掌握程度，學習經驗以及學習環境是重要的數學資源.數學教師應為學生提供相應的數學教學活動，激發學生學習興趣主動參與到教學活動中.并訓練學生的動手能力，讓學生相互間交流進行探討式的學習研究，真正做到對數學基礎知識的理解和掌握，讓其對數學的學習方法和數學思維更加成熟.當學生以自我為主體進行數學學習時，不僅有效地提高了學習質量，其情感體驗也得到了充分的發展，這對提升學生數學的綜合素質有很大的幫助.因此，充分發揮學生作為學習主體能動作用，可以增強小學數學課堂教學的有效性，更好地完成教學目標和教學任務.

二、小學數學教學應采用多種教學方法

想要提高小學數學課堂教學的有效性，必須采用多樣的教學方法.從多年的教學經驗來看，學生學習能力的增強，智力得以發展，對知識的鞏固和掌握，并不是一種教學方法就可以做到的，是將各種教學方法有機結合靈活運用的結果.造成教學方法多樣性的原因，是因為教學內容、環境、對象以及教師自身素質不同，這些因素會讓所采用的教學方法也必然會發生變化.因此教學方法必須多樣性，才能適應變易的教學活動.其二是由學生參與教學活動的積極性決定的.利用多樣的教學方法，激發學生的學習熱情，提高學生學習興趣.其三，它取決于各種教學方法的性質和功能.每種教學方法都有各自的適應度和局限度.小學數學教師必須精心探索各種方法的有利點，再以綜合方式來有效實施教學方法.當前所使用的教學方法有很多都包含啟蒙元素，可以幫助調動學生的主動性和學習熱情.但是，能否實現啟蒙因素的作用取決于教學的指導思想.所以，采用的教學方法，我們必須始終符合教學的啟示的想法，教師的教學更應結合學生的認知規律以及生活經驗，對教材實施再創造教學，讓學生體驗和感知到數學知識的重要性.還有一點，數學教師應多在現實生活中提取生動有趣的數學素材進行教學，在熟悉的事物中學習更能激發學生的學習興趣.另外還應給予學生更多的學習空間，讓學生充分發揮自主學習能動性，讓小學數學課堂教學更具創造性，從而達到課堂教學有效性的目的.

三、鼓勵學生敢于猜想

通常的數學猜想是指基于已知條件和數學基礎知識，對未知量及關系的一種判斷.這種猜想對促進數學發展和學生思維能力培養等方面發揮了重要作用.小學數學教師在課堂教學中應鼓勵學生大膽設疑勇敢提問，給予學生合理猜想的空間，對培養學生的創新思維非常有效.作為數學教師必須給學生創造猜想的有利條件，比如在教學時，教師可以利用新舊知識間的關聯性創建矛盾情境，讓學生從中猜測新知識內容.教師應在日常數學課堂教學中可以多設立些能有多種結果，多種解題方法的練習題，鼓勵學生在各個方面，各種角度去大膽猜測.另外教師在課堂教學時必須認真構思，巧妙提問，并創立問題情境，來激發學生的學習興趣，積極思考，教師再加以合理指導，引導學生探索多領域知識，并利用積累的學習經驗進行大膽猜想，讓其創新思維得以有效拓展.也可通過設計特定的數學情境或活動，來指導學生借助生活體驗進行合理的猜想.還有一點，教師應積極幫助學生驗證他們的猜想.學生在課堂積極思考，大膽猜測，創新思維也油然迸發.然而，學生的猜想是否正確，是否有價值，還需教師引導學生精心求證.經驗證，如果猜想是不正確的，就應指導學生重新思考并調整思路，讓學生意識到只有將驗證和猜想有效結合，猜想才具有實質意義，以此來培養學生嚴謹的求學態度.教師還應鼓勵學生在學習實踐中參與知識形成過程，并給予學生充足的時間，以便學生可以探索自己的驗證.學生的大膽猜想讓小學數學課堂教學更具有深度和廣度，其教學的有效性更是顯而易見.

四、注重教與學的反思保證課堂教學效率

小學數學教師在進行課堂教學時，對每節課都應該進行深入的分析和反思，在課前應對教學內容深入分析，預先設定好每個教學環節，盡量做到預先設定的能與實際教學相吻合.事實上任一堂課在課后反思時，多少會發現存在一些不足之處，教師應認真剖析和研究，努力做到將不足之處逐漸完善.另一方面，還應引導學生在學習過程中不斷反思，有助于提高學生的學習能力和數學知識的鞏固.

小學數學教師應為學生提供良好的學習環境，采用多種教學方法，并根據學生實際的學習能力建立相應的教學情境，充分調動學生自主學習的積極性，引導學生相互間互動進行探討式教學，培養學生思維的創新能力，進一步拓寬學生的學習思路，讓課堂教學更具開放性，將學生的學習潛能完全挖掘出來，這是小學數學課堂教學方法的有效性更好的展現.