中職應用文寫作與新媒介融合的教學策略研究

姜忠敏

摘 要：隨著時代的發展，信息技術已經廣泛普及應用到人們生活的方方面面，為人們的生活帶來了前所未有的便利，網文寫作應運而生。同時，新媒介的出現也給中職應用文寫作創造了契機。因此，本文將分析中職應用文寫作現狀，探究其中存在的問題，從而提出與新媒介結合實施的解決措施，以期改善中職應用文寫作的現狀，促進教師的教學。

關鍵詞：應用文寫作 新媒介 教學策略 中等職業技術

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）01-0-01

引言

眾所周知，應用文寫作學習是當代學生的必然要求，高水平的應用文寫作能力有利于學生未來的生活工作選擇，有利于學生情操的熏陶和書面業務能力的培養。因此，各學校應當重視應用文的教學實踐，幫助學生學習應用文寫作的相關知識。

一、我國中職應用文寫作現狀

在現代化的辦公中，應用文寫作是相關工作人員必須掌握的技能，它能夠幫助人們傳遞信息、處理事務。因此，培養學生應用文寫作的能力是中職教學的重要教學內容之一。然而，據調查顯示，我國目前的中職學生應用文寫作情況不容樂觀，其教材滯后，與學生的生活實際脫軌，缺乏必要的實用性與趣味性，內容單一枯燥。無法引導學生產生濃厚的學習興趣。并且，目前中職應用文寫作教學使用的教材通常采用關鍵點撥、例文欣賞、格式要求的編寫體例，內容繁雜乏味。

除此之外，中職學生具有特殊的群體屬性——“弱勢”。與其他高學歷的學生群體相比，中職學生缺乏學習的熱情與興趣、知識面狹窄、學生主體意識薄弱，寫作水平較低、視野狹隘、缺乏足夠的生活經驗與情感經歷、心智相對稚嫩。同時，中職應用文寫作教學的內容與學生生活實際相差甚遠，多種因素共同導致中職教學氛圍令人擔憂，教師消極悲觀，更加側重于秩序的管理。

導致中職應用文寫作現狀低迷的原因不僅是學生所具有的的特殊因素，還包括了教師自身的因素。如許多中職教師對現代教育教學的理念知識缺乏了解，并且不圖創新、安于現階段的消極教學，課堂教學模式僵化、方法單一，導致課堂教學氛圍沉悶，效率低下，質量低劣。

二、新媒介為應用文寫作帶來的契機

由上文的論述可知，中職應用文寫作教學存在著較多的問題，整體教學水平需要提升。值得慶幸的是，“互聯網+”時代的到來為中職應用文教學帶來了巨大的契機，新媒介的產生與應用為中職應用文教學帶來了巨大的便利。

1.新媒體豐富了中職應用文寫作的素材內容選擇

在現代信息技術迅猛發展的“互聯網+”時代，信息的傳播方式豐富多樣、傳播速度快，為中職應用文寫作提供了豐富的素材內容選擇，增添了教學的趣味性，有利于拓寬學生的視野，從而促進中職學生應用文寫作能力的提高，有效提升教師教學效率，保證教學質量。例如，教師在應用文寫作教學中可借鑒新媒介——電子郵件、網絡新聞、網課公開資源、教案模板進行自身教學方案的設計，或學校專門建立一個搜集資源、保存資源、整理資源的應用文寫作素材資料庫，為學生與教師提供更加豐富的資源素材。

2.新媒介為學生的自主學習提供了豐富的資源與途徑

新媒介的產生與在應用文教學中的廣泛應用，不僅可為學生或教師提供豐富的寫作素材資源，還可為學生提供良好的自主學習的環境，激發學生的學習興趣，調動學生學習積極主動性。這是因為新媒介是信息傳播的載體，可不受時空的限制，還可以引起學生的情感共鳴，符合中職學生的群體心理特點，容易引導學生對應用文寫作產生興趣。同時，在學生自己利用新媒體搜集、分析處理信息而獲得的新知識的過程中，學生較容易產生自豪感，對自己肯定認可，從而有利于學生自信的增強。

三、新媒介與應用文寫作結合實施的有效策略

通過上文對中職應用文寫作教學現狀的分析與對新媒介在應用文寫作中作用的闡述可了解到——新媒介豐富多樣，如何將其與中職應用文寫作結合并運用到實際教學中是一個難點。因此，筆者在此提出以下幾點建議，以期給予教師開展應用文教學活動些許有效的經驗借鑒。

1.微博與教材內容的有機整合

不可否認的是，微博已成為當代年輕人最喜歡的網絡社交平臺之一，其普及應用速度爆炸式般地紅火了全球。教師可通過微博與教材知識有機整合，鼓勵學生利用微博140字的短篇編輯模式記錄自己的想法并與他人分享，這樣不僅可一改傳統應用文教學的枯燥乏味，還可在保障應用文寫作的實用性、說明性、格式性等原有特征的前提下增添時代性與趣味性，從而吸引學生的注意，勾起學生的好奇心理。

另外，教師也可利用微博140字編輯內容限制的特點，通過微博精簡教學內容的篇幅，利用微博向學生推送相關的教學知識。

2.微信與微課的有機整合

微信是近幾年來普及應用的網絡社交軟件，內置各種小程序與公眾號推送服務，具有文字、圖片、視頻等集合的強大功用。教師可將微信與微課有機整合，利用微信建立學生學習管理群，在課前將課程學習方案上傳到微信群中，課上或課后也可上傳應用文寫作學習的相關微課視頻、資源、新聞時事報道、或其他書籍。另外，學生可通過微信群提出疑問，其他同學或教師給予建議，從而有效促進學生應用文寫作水平的提高，讓中職應用文寫作教學與新媒介完美融合，創造出新的教學方式，使應用文寫作教學達到事半功倍的教學效果。

3.博客與應用文教學的有機整合

據調查顯示，博客是中職學生最為喜愛的網絡社交平臺，學生常常喜歡在博客上寫日志記錄自己的心情與經歷。總之，中職學生將博客視為自己的網上精神家園，將自己的所見所聞以博客日志形式記錄。教師可抓住學生此特點，將博客與應用文教學有機整合，如鼓勵學生以博客日志的形式提交應用文寫作作業，學生之間也可利用博客相互批改學生的作業，提出合適的指正建議，從而有效提高學生應用文寫作的熱情，促進中職應用文寫作與新媒介的融合，提高教師教學效率。

綜上所述，傳統的中職應用文寫作情況不容樂觀，需要教師提升自身的人文修養，將應用文教學與新媒介有機融合，探索新穎、時代性與趣味性較強的教學方式，從而有效促進中職應用文教學質量的提高，培養學生良好的應用文寫作能力。

參考文獻

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