藏區(qū)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)

扎西卓瑪

內(nèi)容摘要：藏族地區(qū)的漢語文教學(xué)尤其是習(xí)作教學(xué)，在很大程度上制約和阻礙著藏區(qū)孩子的文化課學(xué)習(xí)。要改變這種滯后的狀況，就必須從提高這些孩子的興趣入手，只有有了濃厚的興趣和自信心才會有進步，有成就感。因此寫作的初始階段特別強調(diào)感情態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子原意寫作，熱愛寫作。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 漢語習(xí)作 興趣

字詞句是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，應(yīng)該從字、詞、句入手，抓好基礎(chǔ)，為寫作文夯實基礎(chǔ)。平時多鼓勵他們多寫多煉，不氣餒，爭取把字、詞、句掌握到熟練程度，這就要求學(xué)生有扎實的基本功，字、詞、句過關(guān)了，就鼓勵他們寫話、寫日記，而且要堅持寫。不會寫可以問別人，可以用拼音，甚至可以用圖畫來代替。最重要的還是老師、家長要大力鼓勵和配合他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、興趣和愿望。不要因為一個錯別字或一組倒裝句或其他原因而罵、批評、刺激、傷害學(xué)生的自信心和積極性，更應(yīng)該表揚他們。這樣必定會使他們越寫越愛寫、寫越會寫、越寫越豐富，想寫什么就寫什么。如果他們不斷地得到肯定，就會有成就感，就會不斷地增強自信，不斷地期待下一次的成功。這樣學(xué)生當然樂意去寫。

打破“母語原則”，大力提倡“漢語普通話日”，長期的“母語原則”，使學(xué)生的漢語表達能力很差，影響了漢語課的正常開展，因而也影響了學(xué)生的寫作，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的說話能力、表達能力，這就要求全校師生全身心地投入和支持。讓全體師生在學(xué)校堅持說漢語普通話，普通話日不說藏語，也可以規(guī)定每周星期二、四或一、三、五為全校“漢語普通話日”互相監(jiān)督，持之以恒，這樣下來，學(xué)生地漢語會話能力和表達能力一定會有進步，同時也鍛煉了學(xué)生的膽量，避免了以往那種“怕說”“被笑話”的心理傾向，也增強了對習(xí)作的興趣和自信力。

分檔推進原則俗話說：“十個手指頭，各有長短”。我們的學(xué)生也一樣，有“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”之說，這就不能用同一個標準去衡量，我國偉大的教育家孔子最早提出了因材施教的教學(xué)方法，作文也一樣，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的方法，有的學(xué)生作文寫得好，而不能一味地去欣賞他，鼓勵他，看重他;有的學(xué)生寫得一般，就不能放任自流，置之不理;有的學(xué)生差，就更不能一味的去批評他，或用傷害性的語言來斥責(zé)他，一味的批評與斥責(zé)，會對學(xué)生的心靈留下傷痕，從而失去了往日的自信與追求，大多數(shù)老師往往在這方面犯下大錯，忽視了這一點，所以我提倡對學(xué)生采取分檔推進的方法，寫不同層次的作文，并讓優(yōu)等生帶動中等生、中等生帶動學(xué)困生，抓住每一個學(xué)生的閃光點，使他們在平等、親切的氛圍中不斷得到進步。

利用多媒體，開發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的思維和想象能力，偏遠藏區(qū)尤其是牧區(qū)學(xué)校的環(huán)境相對封閉，兒童遠離城市，生活單調(diào)，枯燥，老師利用課內(nèi)外時間收集些圖片資料，利用多媒體直觀的演示給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，大膽自由創(chuàng)作，這樣即開拓了視野和思維，又提高了學(xué)生積極性。

組織游戲，創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情景。師生在課堂內(nèi)外，通過做游戲，讓學(xué)生感受此次游戲的情景，從而產(chǎn)生強烈的感染作用，使學(xué)生置身于快樂、緊張的氛圍中，游戲情景，可以是激烈，熱鬧的比賽場面，如：勞動比賽，體育比賽等，可以是得勝之后的快樂，也可以是人物特寫等，內(nèi)容不限。通過做游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生體驗到具體的情景，渲染了氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，產(chǎn)生習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作的興趣和主動性就會被激發(fā)出來。

少寫命題作文，提倡個性作文。平時應(yīng)該寫一些看圖作文或一些熟悉的事物，不宜過多的強調(diào)形勢，對八九歲的孩子來說，剛剛學(xué)習(xí)寫作文，就教給學(xué)生應(yīng)該怎么樣說，怎樣寫、怎么樣好、怎么樣不好……無異于給學(xué)生戴上了沉重的枷鎖，使學(xué)生感到作文可怕，困難重重，并漸漸失去對作文的信心和興趣。相反;如果減少了對作文的統(tǒng)一要求，讓他們充分享受表達的自由，想寫什么，就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，張揚個性，使學(xué)生覺得寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。

總之，要想培養(yǎng)和提高藏族地區(qū)小學(xué)生的漢語習(xí)作興趣，就要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，引發(fā)創(chuàng)作靈感，使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作欲望。只有有了濃厚的興趣，才能大大調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，學(xué)生才能登上習(xí)作的階梯！

（作者單位：甘肅省夏河縣麻當鎮(zhèn)中心小學(xué)）