喚醒靈魂之旅

周夢倫

陶行知先生說過這么一句話：“開開心心上講臺，坦坦然然為人師。”從第一次踏上講臺的那一刻起，我就把這句話記在心里，作為我的職業奮斗目標。這句話像熊熊的火炬，點燃我作教師的熱情;像指路的明燈，照亮我前進的路程。從此，我要把每次上講臺當作一種享受，當作一次感動，還當作一次旅行，我要讓自己成為一名快樂的老師。

記得那一次，我的一個同事因為出差培訓，學校安排我為她代六節語文課。在沒代課前，教那班的其它科老師還詳細給我描繪了班上的糟糕情況，教那一班的老師都是一片埋怨抱怨聲，仿佛那一班學生已經病入膏肓，人人談之色變。我之前沒有教過傳說中這么不可思議的班級。我該怎么能做到把這次代課既當作一次開心的旅行，又能讓他們收獲點什么呢。最后我決定帶著對他們的好奇心，用一種自認為可行的辦法挑戰自己，讓自己接受一次嚴峻的教學考驗。

第二天上課，我雖然心情復雜，但是還是強帶笑容出現在代課班級的教室門口。頓時，我目瞪口呆。教室里，亂成一團，大聲講話的，出位到處跑的，打反說笑的，看小說的，睡覺的……凡所應有，無所不有。這里哪里是教室，給我的感覺就是比菜市場還鬧哄哄，還烏煙瘴氣，簡直是不可救藥。這時，我第一個反映是決定先不上語文課，因為這種狀態下他們哪有心情聽課。本想發火，但是又想，這樣的班級老師發的火還少嗎？他們應該對發火早已有了足夠的免疫力。我想：他們一定是靈魂出竅，麻木不仁了。這時我覺得先喚醒他們沉睡麻木的靈魂遠比馬上上課或突然發火重要。我先向全體同學真誠地問好，而他們雖收斂一點，但是仍舊嘻皮笑臉;我又故作鎮定地介紹自己，這時他們幾乎又像原來那么吵了，還嘰嘰喳喳插嘴，問這問那，根本不當我是老師的感覺。這時，我依然激情洋溢，面帶笑容地對他們說：“請大家借我20分鐘安靜，如果20分鐘后我的講話不能讓大家滿意，你們再繼續原來的狀態，可以嗎？”這時，他們好像對我這個新來的老師也有些期待，所以馬上安靜下來等我為他們帶來什么新花樣。這時，我跟他們算了一筆時間帳。就是除去放假，周末，計算他們每天減去睡覺吃飯聊天等等后在學習上的有效時間大概8小時，只占一天的三分之一那么少，一天有16個小時用來做睡覺說話等無效工。一年大概用4個月學習，而用了8個月做睡覺聊天玩耍等等。然后計算他們現在是初二，大概只有5個月左右的學習時間就初中畢業了。那時，整個教室鴉雀無聲，他們都全神貫注，認真地聽著，我就這樣讓全班同學陷入了沉思，從而驚動了他們原先的無動于衷。他們聽完了，知道原來真正用在學習上的時間原來是如此的少，而睡覺，說話，玩耍等等的時間是那么多，就不應該再用那么少，那么可憐的學習時間來講話，睡覺等等。而這些是他們之前所不知道的。算完時間帳后，我問他們，“同學們，還想吵嗎？”他們除了有幾個特頑皮的同學還在那小聲討論一下之外，其他的同學都搖搖頭，仿佛他們一下懂事了。然后他們問我：“我們現在該怎么辦，現在剩這么少的學習時間該怎么學那么多的知識？”我接著教他們所沒聽過的許多如何珍惜時間的方法和名人惜時的例子。臨下課時，我鼓勵他們說：“如果你們從現在開始，就一直和時間賽跑，把有限的時間用到無止境的學習中，你們就可以成功?！毕抡n時，很多同學說那節課過得特別快，甚至有幾個同學問我，“老師，下節課你還來教我們嗎？你讓我們知道時間的有限和寶貴，知道了以前用有限的時間繼續說話和睡覺的不應該，我們以后會好好珍惜這寶貴的時間?！蔽以谶@節課里沒有發生之前有老師提示我會氣到哭的情景，反而收獲了快樂。這些感覺告訴我，我在代課班級上喚醒他們珍惜時間的靈魂的這節課初戰告捷。

第二天的語文課，我帶者自信、欣慰的心情滿臉笑容地走向教室。當我剛出現在教室門口時，班上響起了熱烈的掌聲，原來他們也那么期待我去為他們上課，那時那刻，我感動到想哭。我還是沒有正式上課，我覺得這時還要深入改變他們的紀律，在那時，徹底改變班風學風似乎也比上課更必要。這節課，我教了他們一首毛澤東17歲時離開家鄉到長沙求學寫的詩《呈父親》，還解說意思，要求他們那節課讀了很多遍，直到背出來，就當作自己寫給父親的承諾。那一節課，教室里久久地回蕩著很有動力和決心的詩句：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！蹦枪澱n，他們聽得出奇地認真。我知道，在這節課上我徹底喚醒了他們努力學習的靈魂。

一周后，我布置了一篇作文，題目是《溫暖的回憶》，那一班學生有一半的多同學是表達他們對我真誠的感謝，他們感謝我那幾節課帶給他們的溫暖回憶。讀到這些作文，這一次我真的已經感動到嗚咽有聲了。

直至今天，我都是每天開開心心走上講壇，把每次走上講壇當作一次快樂的旅行。有很多時候我收獲的不僅是經驗、感動和快樂，還收獲了我在教學生涯上最深刻的感悟：帶著知識上課是一項偉大的使命，帶著笑容回來是一份美好的境界。

（作者單位：廣西貴港市平南縣寺面鎮初級中學）