網絡時代大學生語言文化素養提升研究

內容摘要：隨著網絡時代的不斷深入發展，網絡語言開始滲透到我們生活的方方面面，尤其是對大學生群體的影響更為明顯。這些影響具有雙面性的特點，本文將重點分析網絡環境對大學生語言文化及文學經典閱讀方面帶來的積極的和不利的影響，并對未來的合理利用提出一些看法。

關鍵詞：網絡語言 大學生 語言學習 閱讀

隨著計算機和手機在生活中的廣泛應用，網絡已經成為了人們生活中必不可少的組成部分，大學生作為一支更容易接受新生事物的生力軍以更加迅捷的速度融入了網絡時代。以前在進行閱讀的過程中，只能通過紙質書籍進行閱讀，而今卻可以使用手機、電腦等方式進行閱讀，有調查顯示，大學生課外閱讀中很大一部分來源與網絡。

一.網絡環境對大學生漢語言文化素養的積極影響

網絡語言作為一種新的語言使用方式，其在很大程度上是語言的發展適應互聯網技術的結果，因此在以下方面對大學生漢語學習有著相應的促進作用。

（一）豐富大學生的漢語表達方式，促進漢語學習的多元化

由于網絡具有便捷、虛擬的特性，在其發展過程中出現了很多詞匯及使用方式更為簡單、形象，作為新事物更容易被大學生所接收。如用“斑竹、版豬”指版主，“校草”仿校花，用“醬紫”指這樣子等。這種有特色的表達方式很容易就受到大學生的喜愛和追捧。這些網絡語言在某種程度上使傳統的漢語更加簡潔、開放，豐富了表達方式。

作為一種鮮活的、極富生命力的語言，漢語與外來語言文化的互動和吸收是從來沒有停止過的。現代漢語當中不少詞匯都來源于英語，如“拷貝”英語“copy”一詞的音譯。在網絡用語中，常使用“88”代表“再見”，其根源就是英語中“Bye-bye”發音。這對于大學生而言，跟有利于他們學習不同語言，利用不同的語言系統來表達相應的意思，從而可以進一步促進漢語與其他語種的進步和學習。

（二）與傳統的漢語言閱讀方式互相補充

網絡使我們閱讀經典文學作品的方式更加多樣化，可供選擇的不僅僅是使用紙質書籍，越來越多的電子書以其方便、快捷、環保、廉價走進了更多大學生的生活中，為他們帶來更多的學習樂趣。網絡極大的彌補了紙質書籍的不足，不僅信息量巨大，同時查閱更加方便、快捷，足不出戶就可以博覽群書。同時，文學閱讀與網絡攜手，能夠讓人們在閱讀中打破時間和空間的限制，同步閱讀更多的相關資料，在有限的時間里獲取更為巨大的知識量。從另一個角度來看，將經典文學作品充實進網絡當中，可以對網絡環境在很大程度上起到凈化和引領的作用，使得大學生在網絡中可以看到更多更優秀的文學作品，從而提高閱讀的鑒賞力，提升語言文化素養。

二.網絡環境對大學生漢語言文化素養的消極影響

不可否認的是網絡在給我們帶來巨大信息量的同時也裹挾著大量的色情、暴力等低俗內容，大學生辨別能力本就不強，在缺乏成年人監管的網絡空間里，他們更容易被良莠不齊文章誤導，對其語言及文學素養的提升造成極大的消極影響。

（一）網絡語言影響了大學生漢語學習的規范性

網絡語言是現實語言的變異現象，這種現象受環境等多種因素影響，包括它的使用者在運用語言的過程中的主觀因素。在人人都可以主動發布信息的網絡時代，或是為了追求新鮮特別、或是為了束縛時的方便快捷，亦或是為了博得更多人的關注，使得網絡上的不規范語言現象層出不窮。大致歸納有以下幾類：

1.諧音。如數字諧音，“521”代表“我愛你”，“5555”代表“嗚嗚嗚嗚”（哭泣聲）;或是方言諧音，“好銀、壞淫”的意思是“好人、壞人”利用的就是東北方言諧音，“醬紫”是“這樣子”則是福建南平方言諧音;復雜一點的還有各種混合的諧音，“I服了U”表示“我服了你了”等等。

2.新生詞語。這一類是網上對一些經常使用的句子的縮略或簡化，就成了新生詞語。比如“何棄療”就是“為何放棄治療”縮減而成的;類似的還有“人艱不拆”即“人生已經如此的艱難，有些事情就不要拆穿”。

3.特定符號。網絡上經常用一些特定的符號表示形似的表情，被稱為表情符。如“（*^__^*）”表示“高興、開心”，而“→ →”就表示“鄙視、嫌棄”等。

這些不規范的詞語、別字以及不規范用法不僅在網絡上有廣闊的市場，由于它的新奇有趣迅速的被廣大大學生接受，甚至于出現在現實生活和學習中，致使大學生在運用母語詞語混亂。

（二）網絡語言對大學生語言學習方法和表達能力造成沖擊

漢語言博大精深，它的學習需要一個循序漸進的過程，從書寫，到詞匯、造句、閱讀、寫作都有它本身的規則和正確的用法。網絡語言的出現，就如同嚴肅的課堂跳進來一只五顏六色的小鳥，它獨特、艷麗，沒有板起臉來的條條框框自然更加受到大學生的喜愛。兩種截然不同的語言學習體驗，使得對傳統的語言學習方法產生了厭倦和質疑。

在語言表達上，網絡語言語句簡短，結構松散，再夾雜很多符號、數字，忽略語言的邏輯性和嚴謹性，雖然看似簡單活潑，但卻難有傳統漢語言的雋永文意。長此以往，大學生的口語表達和寫作能力都將大大降低，這將直接導致未來對母語的正確理解和運用，使母語表達能力下降。

（三）低俗網絡語言導致大學生整體文化素養下降

隨著網絡的普及，因其虛擬的特點，網上的身份具有隱匿性，使得網絡表達更加隨意，網絡語言失范問題已經越來越多的引起了人們的注意。有些人甚至將網絡作為宣泄的窗口，用語粗俗，色情、暴力內容充斥其間。不但損害了漢語言文字的美感，日積月累中也降低了網絡人群的文化品位。對于大學生群體而言，正處于人生觀、價值觀、道德觀形成的關鍵時期，此時的他們學習能力強，但缺乏足夠的辨別力。過早的接觸這些不健康文化現象對于他們的惡劣影響不止是語言使用上，同時對于優秀傳統文化的學習也會產生負面影響。

在網絡時代，通訊、信息的獲取都更加便捷，令人眼花繚亂的網絡游戲使越來越多的大學生流連忘返，致使越來越多的大學生缺乏閱讀經典的耐心。大學生在網絡上閱讀的有大量經典文學作品的壓縮版本，或是將之簡化為短小的視頻故事，知識、文化碎片化，美其名曰文化快餐。這些“快餐”很多已經失去了文學經典的原味，其營養價值大概也只能以“快餐”定義。除此之外，網絡惡搞現象層出不窮，眾多的文學名著、愛國詩人、文化事件都被惡搞。無論是用語言、圖畫還是視頻的形式，都難以掩蓋其低俗的本質，既玷污了我們優秀的傳統文化，又直接影響大學生的整體文化素養。

三.網絡時代提升大學生語言文化素養對策

網絡是一把雙刃劍，既不能徹底抵制，也不能全盤接受。對于廣大大學生而言，網絡為他們打開了一扇嶄新的大門，但大門里面究竟是新的機遇和挑戰還是潘多拉盒子，就需要學校和社會的正確引導，以及大學生本身對其合理利用。

（一）嚴格立法監督，推動網絡語言健康發展

要是整個網絡文化朝著健康文明的方向發展，離不開相關部門的監管和社會媒體的正確輿論引導，從而整個社會都形成一個良好的網絡語言環境。另外，在《新華字典》、《現代漢語詞典》等辭書的編撰中加強對語言的規范的同時還要對網絡語言有選擇的接受，與時俱進做好語言規范工作，為廣大大學生營造一個良好的語言環境。

（二）加強網絡言語教育，引導網絡與經典閱讀相結合

學校方面應當加強對學生的網絡言語健康意識養成教育，以促使學生文明使用網絡用語。網絡時代拉近人與人之間的時空距離，網絡資源也大大豐富了課堂教育的內容。教師可以把更多的具有豐富傳統文化內涵的網絡資源融入教學中，比如《成語英雄》、《我是演說家》等知識性、趣味性融為一體的電視節目和網絡資源介紹給大學生，引導他們正確的利用網絡。在課堂教學中，還可以引入《漢字聽寫大賽》的比賽機制，使得課堂氣氛更加活躍同時也可以有效提高語言文化素養。

網絡時代對于大學生閱讀經典文本會有一些不利影響，但是教師和學校只要找準這二者之間的交匯點，就可以達到引導閱讀、提高語言文化素養的最終目的。比如可以利用多媒體技術手段，將過去的單一文字轉化為圖文并茂、形象具體的教學情境。隨著計算機、投影儀、攝像機、語音實驗室等教學手段引入課堂，只要對這些多媒體手段善加利用，就可以為廣大大學生創設出更加豐富多樣、引人入勝的課堂環境，有了初步的了解，他們才能有進一步閱讀的興趣和方向。

（三）重視課外教育，促進學生全面發展

要提高大學生漢語言文化素養不是一朝一夕上幾節課就能解決的問題，相比較在學校，學生的業余時間顯得更加充裕、自由度更高。所以，我們課堂上要讓學生在掌握了基本知識的同時，引發進一步的自學興趣，通過自主閱讀全面提升語言文化素養。

首先，有效引導大學生對網絡的興趣，利用網絡資源進行學習。網絡資源良莠不齊，教師的辨別能力要遠遠高于學生，我們可以主動了解，為學生篩選出優秀的網絡資源，如“中國語言文字網、中國國學網”等，還有一些相關的微信公眾號，如“語言學午餐、古典書城”等。

其次，帶領學生展開豐富多樣的課外活動。針對一些大部頭的文學經典作品，我們可以利用大學生好奇心強、愛表現的特點，將講臺變成舞臺，幫助他們把經典名著片段改編成話劇的形式，使“碎片化”趨向“深入化”。

（四）注重方向引領，提高學生思想認識

在為大學生的網絡生活做了充分的外部引導的同時，也要讓他們充分認識到語言文字規范化的重要性。對網絡上的新奇表達方式要學會甄別，取其精華，去其糟粕，不再拿惡搞當創新、把低俗當幽默。真正從思想上認識到語言是我們民族文化的精髓所在，是文明的標志，才能讓我們的漢語言文化歷久彌新、青春常駐。

綜上所述，網絡時代對于大學生來說有沖擊，也是挑戰，只有我們不斷耐心細致的引導，采取形式多樣的方式，才能真正有效的提升當代大學生的語言文化素養。

參考文獻

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（作者介紹：李穎慧，鶴壁職業技術學院講師，研究方向：中國現當代文學）