新媒體時代高校校史文化建設的新走向
——以三門峽職業技術學院為例

王 燕

(三門峽職業技術學院，河南 三門峽 472000)

1984年教育部曾發文指出：“編寫校史是總結辦學經驗，對師生進行愛國主義教育的良好機會，是一項有承前啟后意義的研究工作。”[1]隨著中國特色社會主義發展步入新時代，校史文化研究蓬勃開展。研究熱點主要集中于高校歷史發展脈絡、校史的功效、校史保存載體、校史個例、校園文化精神等方面。校史文化是以校史為基礎，指在學校長期辦學歷史實踐中創造的物質財富和精神財富的總和[2]。其內容涵蓋高校發展歷程中科學研究、教學、學科建設、管理制度、育人、服務社會等各個方面，不僅記載學校的發展過程，也記錄學校在不同時期所發生事件的影響性。

三門峽職業技術學院是1999年7月經國家教育部批準成立的全日制高等職業技術學院。自學校成立以來，學校重視校史文化建設，在校史沿革梳理、實用技術展示、發揚優良校風校訓、校史文化保存等方面均取得了一定的成果。在新時代的發展驅動下，三門峽職業技術學院的校史文化建設呈現本土化與國際化并存、信息數字化、新媒體傳播的新走向。

一、校史研究視野下大學發展的國際化與本土化

校史文化的形成往往凝集了校史的深邃和文化的創新。不同的文化往往都是在不同的歷史條件和時代背景下形成的，校史文化也不例外[3]。隨著我國與國際社會的各項交流不斷增強，學校與國際名校聯系日益緊密，三門峽職業技術學院校史文化在建設過程中也逐步呈現出國際化與本土化的特征。校史文化建設的國際化與本土化具有一定的關聯性，國際化是一種向超國家或國界延伸的本土化。作為一種文化生存和發展的基礎，本土化是一國吸收外來文化的基礎和前提，有了本土化文化的積淀才使得世界文化變得豐富多樣[4]。

三門峽職業技術學院在積極與國外院校開展交流活動的同時，更加注重本土化特征。主要表現在，第一，學院積極響應國家精準扶貧政策，參與到三門峽市及其周邊的精準扶貧工作中，包括入戶宣傳扶貧政策、看望貧困戶并了解其情況、深入幫扶村開展幫扶工作等方面。第二，以三門峽職業技術學院為依托,由豫晉陜黃河“金三角”區域內130多家中等職業學校、高等職業院校、企事業單位和有關職能部門共同組建了河南省豫西高等職業教育集團。學院借此平臺加快發展，爭做豫西乃至黃河“金三角”地區的高職教育排頭兵，切實為地方經濟和社會發展提供強有力的人才支撐和智力保障。第三，學院參與創建三門峽市眾創空間暨創業孵化基地。第四，依托三門峽職業技術學院，整合社會有效資源，成立三門峽市未成年人心理健康輔導中心，為三門峽市未成年人健康成長提供服務。第五，學院加入三門峽市計算機網絡安全協會，開展計算機信息網絡安全學術交流活動，參與研究和提供計算機信息系統安全技術、信息管理和法律服務。

三門峽職業技術學院下設國際交流與合作學院，專門負責國際校際交往，呈現出校史文化建設的國際性特征。三門峽職業技術學院的海外合作院校有美國東南密蘇里州立大學、美國加州州立大學斯坦尼斯洛斯分校、美國南新罕布什爾大學、英國提賽德大學、新西蘭維特利亞國立理工學院、韓國靈山大學以及海峽彼岸的臺灣遠東科技大學等高校。學院與之簽訂了合作辦學協議或達成合作意向，在近30個專業方向上進行交流或開展合作。國際交流與合作學院擁有一支高學歷、高水平、經驗豐富的創新型的教師隊伍。其中，雅思培訓教學團隊和合作院校的優秀外教共同教授語言課程，為校內外學員長期提供雅思語言培訓和出國(境)手續的辦理工作。為加強和國際院校的相互交流，學院先后派出青年教師和優秀學員出國留學訪問。

二、重視校史文化的多樣性，提升校史文化育人功效

(一)重視校史文化的多樣性

人類文化遺產通過豐富多彩的文化表現形式來表達、弘揚和傳承，主要體現在借助各種方式和技術進行藝術創造、生產、傳播、銷售和消費等多種方式[5]。除了學校沿革，校史文化具有多種表現形式。校史文化包括保存校史資料的圖書館的建設、開展各種文藝活動、文體競技比賽、宣講活動、志愿服務、社團風采、實踐創新等多個方面。

在學校建設發展過程中，高校都積累了包括照片、錄像、實物、手稿等在內的大量校史資料。這些校史資料是學校發展歷程的真實記錄，是學校傳統的最好體現，也是學校辦學成果的集中表現，更是學校寶貴的物質財富和精神財富[6]。

三門峽職業技術學院的校史資料主要集中于圖書館。學校圖書館通過對校史文化資料進行信息數字化保存，對大量校史文化資料進行分類，精心做成電子檔案。學校經常開展講座與展覽活動，注重提升全校師生文化修養。目前，三門峽職業技術學院舉辦的講座與展覽主要有：“2015豫圖講壇講座精選目錄”“你若安好便是晴天”“曾文正公家書”等。學校注重舉辦各種校園文藝活動。學院經常開展文藝活動，有詩歌朗誦會、舞蹈大賽、讀書交流活動、素質拓展訓練、節日游藝活動等，滿足了全校師生的校園文化需求。學校經常開展文體競技比賽，有大學生乒乓球聯賽、學生資助中心知識競賽、主席團競選演講比賽等。學校師生積極參加各種志愿服務活動。學院志愿者熱情服務于2018年三門峽黃河國際馬拉松賽；參加“共建綠色三門峽 同創文明天鵝城”義務植樹活動；參與保護白天鵝志愿服務活動。

(二)發揚校史文化的育人功能

校史文化建設與傳承，是大學文化內涵建設的重要部分，也是辦學特色的重要體現。加強學校文化建設，尤其是形成具有獨特魅力的校園文化，是提升學校教育內涵、凝聚辦學特色、形成核心競爭力的重要載體[7]。

學院大力加強校園精神文化建設，主要表現在嚴格遵守校風校訓上。三門峽職業技術學院的校訓是“厚德臻善、知能兼隆”：提倡只有經過不斷的道德修養才能達到高尚的品德，知識和能力都應達到出類拔萃的高度。學校校風是“敬業創新、培育英才”：確保學院沿著“以培養人才為根本任務，以改革創新為動力，以提高人才培養質量為落腳點”的思路快速發展。學校教風是“以德立范、以學立識、以技立業、以身立教”：以豐富的學養和高超的知識境界教書育人，在教學中身體力行，以自身的實踐示范學生，努力達到“雙師型”教師的標準。學校學風是“明道德、善學習、重實踐、強能力”：強調學生應不斷強化自己的技術操作能力，從不同的側面指出了我院學生應具備的學習品質和風格，對學生具有警示和激勵作用。

學院辦學特色主要體現在，學院是全國及河南省教育信息化試點建設單位、河南省首批文化改革發展人才培養基地、河南省新農村建設科技培訓基地、河南省高校數字化校園示范工程建設單位、河南省示范性軟件職業技術學院建設單位、國家勞動和社會保障部批準的“職業技能鑒定中心”等。自學院成立以來，學院取得各項科研成果1 600余項，出版專著(教材)200余部，發表學術論文1 200余篇，獲獎科研項目180余個。其中，“生物技術研究和數控機床研發”等10余項研發項目通過省級鑒定，處于國內領先水平。

三、新媒體下的高校校史傳播

“互聯網+”視域下，校史文化作為知識、文化、歷史的傳播源，只有借助互聯網傳播的方式、方法和思維方式，深入探索新形勢下校史文化發展策略，才可以充分發揮校史文化價值。

三門峽職業技術學院充分發揮新媒體優勢，通過多種途徑傳播校史文化。學院開通了三門峽職業技術學院微信公眾號平臺，傳播校園文化。學院微信公眾平臺分為三大板塊：多彩三職、校園資訊、服務大廳。將校園文化活動通過微信平臺展示出來，既保留大量的圖片、錄像、手稿等珍貴校史資料，又傳播了校園文化，可以加強廣大師生對校史文化的認同感。

學院推出學校官方微博，為師生提供資訊平臺。網站含有大量原創文章，記錄了學校的管理制度、慶典活動等；保存了學校重要活動的紀念性圖片，包括學術報告、精準扶貧、公益活動等；提供宣傳紀念日活動、技能大賽、抗震救災、公益慈善等視頻資料，以此弘揚社會正能量。

學院已經籌備建立專門的校史文化網站，既可以把一些重大事件和重要人物的事跡展示出來，也可以把學校管理、科研、教學、對外交流等方面的成果展現出來，更好地保存和發展校史文化。也可以通過貼吧建設、知乎問答、建設網上校史館等多種方式宣傳本校的校史文化。

四、結語

自20世紀80年代校史文化研究興起以來，三門峽職業技術學院的校史文化建設在學校發展歷史沿革、校史文化載體、校史文化精神等幾方面，取得了一定的成績。隨著中國特色社會主義社會步入了新時代，校史文化國際化、信息化、多元化的社會特征日益凸顯，為學院的校史文化建設提供了新的指向，即要更加注重大學的國際性與本土性，發揚校史文化的育人功效，關注校史文化的多樣性，應用新媒體傳播校史文化。

[責任編輯 樂 知]