淺析初中化學課堂實驗教學關鍵點及過程

楊衛玲

(江蘇省鹽城市新洋實驗學校 224000)

實驗是初中化學學習中非常關鍵的內容，它不僅能夠幫助學生更清晰的認識化學知識內容，還會出現在許多化學習題中，所以開展實驗教學不僅能夠讓學生學習更多的化學知識，還能讓他們更快的解決化學實驗相關習題.而化學實驗課堂的關鍵主要在于實驗的構成、實驗者以及實驗內容，抓住這些關鍵點，才能理清并合理的開展化學實驗過程并學習化學知識.

一、化學實驗設計階段

化學實驗能夠激發學生的化學學習興趣，感知、操作、探究以及創造興趣，為了順利的開展實驗教學，需要做好實驗前的準備工作，那就是要了解此次實驗的目的，以及在實驗中需要學習的相關化學知識點，首先需要讓教師給學生講述化學知識點，讓學生對知識點有一個初步的認識與了解，然后給學生布置即將要展開的實驗，讓學生做好準備，比如設計好相關的實驗.例如，在學習“制取氧氣”這一課時，教師首先讓學生了解實驗室制取氧氣的反應原理，理解催化劑和分解反應等概念，然后針對了解的相關知識點，讓學生設計相關的實驗：比如怎樣制取氧氣？教師在給學生講述知識點的時候，會給他們講解一些制取氧氣的常用方法，然后學生可以根據教師講解的知識內容，讓他們設計制取氧氣的操作過程，學生在設計完實驗過后，還需要將一些出現的常見的問題進行分析并預先制定解決方式，學生在設計完實驗設計這一階段之后，下一步就是交給教師核查，教師再確認實驗可行后，再讓學生寫出實驗操作的基本程序.這樣的方式不僅有利于培養學生的思維，還能讓學生的分析、歸納能力得到培養和提升，為后面的實驗做好充分的設計準備，打好基礎.

二、化學實驗準備階段

化學實驗主要是以實驗為基礎開展教學活動，這樣的方式能夠讓學生對化學知識和技能的掌握程度得到提升，學生的主動性和探究性也得到培養.但是在實驗開始前必須做好準備，包括準備好實驗材料、試劑、設備等，做好準備才能讓實驗有條不紊的進行，避免出現更多的差錯.例如，在“二氧化碳制取的研究”這一課學習時，教師首先要讓學生了解實驗室制取二氧化碳的反應原理，探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，合理的使用課堂資料設計實驗方案，在完成這一步之后，然后進入實驗準備階段，準備實驗器材和藥品，實驗器材包括錐形瓶、試管、集氣瓶、帶導管的橡皮塞、長頸漏斗等這些器材，其中錐形瓶主要是為了放藥品進行反應，而試管主要是為了連接集氣瓶、長頸漏斗等這些器材，而集氣瓶主要是為了收集二氧化碳氣體.完成實驗器材的準備后，下一步就是準備藥品，包括石灰石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸等，其中碳酸鈉和稀鹽酸反應會迅速產生大量的氣泡；碳酸鈉與稀硫酸反應也會迅速產生大量氣泡；碳酸鈣與稀鹽酸反應，會產生氣泡，但是速度適中；碳酸鈣與稀硫酸反應開始有氣泡產生，后反應逐漸停止.在實驗開始時，不僅需要準備好實驗所需藥品和器材，還需要了解實驗步驟會產生的一些現象，做好準備，才能更順利的開展實驗過程.這是化學實驗開始的基礎部分，只有準備好所需實驗器材和藥品，才能有一個更加清晰的思路，增加學生參與實驗教學的自信心，提高實驗教學的效率.

三、化學實驗操作階段

在設計好實驗以及做好準備后，下一步就是實驗的具體操作，操作后再觀察實驗現象，最后得出結論，完成化學實驗教學的最后一個環節.在實驗開始前，教師可以首先給學生演示一遍實驗，也可以通過多媒體播放實驗操作的過程，讓學生對自己設計的實驗的操作過程有一個清晰的認識，然后按照實驗程序操作.例如，在“燃燒和滅火”這一課實驗教學中，教師可以播放燃燒的視頻，讓學生按照視頻中的操作過程實驗：在燒杯中放一定量的熱水，并放一小塊白磷于水中，然后在兩只試管中分別放等體積的紅磷和白磷，再將一個漏斗倒扣在水中的白磷上，學生再觀察實驗的現象.教師再引導提出問題：試管中白磷燃燒、紅磷不燃燒，說明了什么？為什么水中的白磷不燃燒？通過這樣的實驗讓學生進一步理解燃燒的條件.巧妙地完成了實驗——探究白磷、紅磷的燃燒情況，進而進一步得出燃燒的條件.在這個過程中，教師要隨時觀察學生實驗操作過程，避免出現問題，完成實驗后，需要學生之間進行互評，教師也需要進行點評，讓學生反思自己，進而改進實驗.經過這樣的實驗教學形式，讓學生在已有經驗和認知下順利的開展實驗，并在實驗的過程中將思維與實踐很好的結合在一起，不僅讓學生得思維得到培養，也讓他們的實踐操作能力得到提升，激發他們學習化學知識的興趣，這對于學生后期的學習與發展非常關鍵，在親身體驗中感悟更多的化學知識.

化學課堂實驗教學的關鍵點主要包括化學實驗準備階段，只有做好充足的準備才能讓學生有信心的去操作實驗；其次是化學實驗設計階段，這一階段是開展實驗教學的基礎，只有設計好實驗操作程序步驟，才能順利開展實驗；最后就是實驗操作過程，這些不僅是實驗教學的關鍵之處，也是實驗操作的過程，只要把握好這些點，才能讓實驗教學過程順利展開.