讓數(shù)學實踐活動成為促進學生思維的內(nèi)在動力

葉倩倩

(江蘇省徐州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗學校 221000)

在初中數(shù)學教學中開展綜合實踐活動，目的是為了幫助學生增強對知識的應用能力，通過實踐來檢驗自己的學習效果，加深對所學知識的理解，逐步提高自己的學習質量，形成良好的數(shù)學學習思維.因此，教師應當設計出多元化的活動形式，創(chuàng)造豐富的活動內(nèi)容，引導學生獲得積極的活動體驗，培養(yǎng)良好的數(shù)學實踐能力.

一、整合教學方式，開展數(shù)學實踐活動

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂中，數(shù)學教學主要以教師口頭講授的形式展開.這樣的模式顯得過于單一，教學效果也并不如人意.教師不妨改進、整合自己的教學方法，樹立起以學生為主體的教學模式，圍繞學生來組織數(shù)學活動，這樣才能夠協(xié)調、分配好教師和學生的課堂角色，構建起高效有序的數(shù)學課堂.例如，在學習“樣本估計總體”時，按照傳統(tǒng)的慣例，往往是由教師對教材中的例題進行講解.教師不妨改變這一做法，首先引導學生調查學校的用水情況，獲取10天內(nèi)的用水數(shù)據(jù)，接著制作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，然后引導學生照此對學校未來一個月內(nèi)的用水情況做一個預估.這個實踐活動就能夠調動起學生的主動性，而教師僅僅需要給予學生必要的指導和咨詢幫助.再例如，在教學“概率”知識時，教師將學生分為若干個學習小組，組織一次擲硬幣的活動，每個人分別擲100次硬幣，并統(tǒng)計好硬幣正反面出現(xiàn)的情況，接著小組成員之間進行交流互動，總結、分享自己的學習經(jīng)驗.遇到疑難時，鼓勵學生嘗試自行解決，這樣才能達到鍛煉學生的目的.

二、營造實踐氛圍，激發(fā)學生數(shù)學興趣

眾所周知，興趣是引導學生學習的最好老師，而對于教師來說，調動學生的興趣是取得教學成功的關鍵，而這又有賴于教師對良好氛圍的構建.在進行實踐活動的過程中，除了要做好教學設計和安排之外，教師還要善于營造積極向上的氣氛，讓學生置身于融洽、愉悅的活動環(huán)境中，從而提高學生的參與度，積極主動地投入到活動環(huán)節(jié)中.例如，在進行“有理數(shù)的混合運算”的教學時，教師組織一次名為“24點游戲”的實踐活動，讓學生隨意抽取四張1(A)-13(J表示11，Q表示12，K表示13)卡牌，抽中綠色卡牌為正數(shù)，抽中紅色卡牌為負數(shù)，然后進行運算，先算出24 點的同學就要向全班同學公布.除此之外，教師還可以組織雙人或多人的小組比賽，讓學生在對抗和競爭中獲得樂趣，激發(fā)起強烈的好勝心和求勝欲，讓學生的運算能力在此過程中得到強化.有了這樣的實踐氛圍，數(shù)學學習也就增添了更多的歡快氣氛，使得原本單調乏味的課堂為之煥然一新，學生也能夠進一步提升自己的參與熱情，從而積極主動地進行課堂學習.

三、注重實踐應用，著眼點放在實踐上

由于應試教育帶來的負面影響，導致數(shù)學教學片面重視升學率，而忽視了對數(shù)學實用價值的開發(fā)，長此以往，極易給學生留下教條、枯燥的學習體驗，從而消磨學生的學習積極性，降低學習效率.為了解決這一問題，教師應當重視培養(yǎng)學生對知識的應用能力，通過開展實踐活動來引導學生領悟數(shù)學知識在實際中的價值.準確地把握好數(shù)學活動的形式和內(nèi)容，巧妙地引導學生從實際生活中認識數(shù)學、感悟數(shù)學，從生活中尋找和檢驗自己所學的理論知識，促使學生領悟到數(shù)學知識和日常生活的緊密關系，實現(xiàn)向實踐學習、應用學習的轉變.例如，教師可以在學生春游時，組織一次“在春游中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題”的活動，在處理坐車、買東西等事項時，嘗試運用課堂所學的時間和人民幣知識加以化解，一邊玩耍一邊學習，這樣能夠讓學生獲得深刻的親身學習經(jīng)歷，在實踐中體會到數(shù)學知識就在身邊的道理.教師悉心引導、指點，學生用心去發(fā)現(xiàn)、去體會，生活中包含的數(shù)學信息也就隨處可見、信手拈來，對各種數(shù)字、形狀、距離等知識運用自如.

四、整合學習方式，發(fā)揮實踐課作用

行為主義學習理論告訴我們，優(yōu)化學生的學習方式是實現(xiàn)有效教學的保證.因此，數(shù)學教學應注重塑造學生的數(shù)學思維，錘煉學生的思維創(chuàng)造力，鼓勵學生迸發(fā)出新穎的想法.這就要求教師尊重學生的學習主體地位，拓寬學生的學習范圍，使學生獲得更自由的學習空間，從而激發(fā)他們的學習自主性與積極性，形成學生主宰學習過程的模式.數(shù)學實踐課的最大作用，就在于升級學生的學習方式，變被動為主動，讓學生積極主動地開展數(shù)學實踐活動，既發(fā)揚學生愛活動、勤動手的特點，又使他們從實踐中汲取更多的知識養(yǎng)分，獲取寶貴的實踐經(jīng)驗.例如，在教學“鋪地磚的問題”時，教師安排學生找來硬紙板，制作出幾個三角形、正方形、長方形以及其他多邊形，接著把學生分為不同的學習小組，分別開展“拼一拼”的實踐活動，給學生充分的實踐鍛煉機會，逐步摸索出多邊形密鋪地面規(guī)律：把若干個正多邊形角拼接到一起，所有角相加的和正好為360°.不難看出，這樣的學習活動能夠對學生達到最理想的鍛煉效果，也不需要教師進行過度的干預，學生通過自主與合作等探究方式便能掌握知識的要義.

總而言之，在教育改革進行得如火如荼的背景下，數(shù)學實踐活動表明了教學方式向著創(chuàng)新、高效的方向轉變，教師應當在教學實際中不斷探索、不斷改進，努力創(chuàng)造出高質量的實踐活動.學生在參與數(shù)學實踐活動的過程中，能夠洞悉數(shù)學知識的本質和要義，掌握數(shù)學的真正價值，從而在生活中運用好數(shù)學知識.