高中物理教學有效性策略探析

黃厲劍

(浙江省義烏市義亭中學 322000)

物理是高中階段必修的一門學科，但物理又是現階段非常難學的一門學科，有學生甚至反映物理的學習比數學更難.的確，物理不僅對學生的思維能力要求較高，對學生的空間能力和邏輯能力也有著較高的要求，也正是因為這一點，導致高中階段物理教學的效果一直不是十分理想.所以，提高高中物理教學的有效性，就成為了眾多高中物理教師追求的一個目標.尤其隨著新課改的逐步深化，對教學提出了更高的要求，這就使得提高高中物理教學的有效性顯得更為迫切.下面，便是針對這一需求提出的幾點粗淺意見，以期能起到一個拋磚引玉的效果.

一、高中物理教學現狀

1.教師教學理念陳舊

何為教學理念，簡單來說就是教師對教學的一種態度和觀念，是指導教師開展教學活動的關鍵，所以從這一層面來說，教師在教學中所采取的方式方法等，都是教師教學理念的一種外在反映.但是，由于教師長期受應試教育的影響，其教學觀念已經在一點一滴中逐漸的固化，雖然隨著新課改的逐步深化，各種新的教學理念層出不窮，但依舊沒有融化教師們已經固化的理念.的確，冰凍三尺非一日之寒，要想改變教師陳舊的教學理念也非一日之功，但如果教師不尋求改變，教學效率的提升也便會成為妄談.

2.教師教學方法單一

教學方法單一是普遍存在于當前課堂教學中的一個問題，而這也恰恰是影響課堂教學效率的一個重要因素.確實，物理本身就是一門極為抽象的學科，如果教師不能結合教學內容采取靈活多變的教學方法，只是一味沿用傳統的教學方式，顯然會使枯燥的物理學習變得更加的乏味，久而久之，隨著學生學習興趣的逐漸低沉，教學效率也自然會隨之一路下滑.

3.課堂教學缺少互動

從教學的本質來看，教學是教師和學生互動的一個過程，而學生也是在這一來一去中逐漸理解并掌握知識.然而，在目前高中物理的教學中，教師多占據著主動的地位，一味對學生進行灌輸，學生只是選擇被動的接受，教學成為了一個單向的活動.試想，在這種缺乏互動的單向教學中，學生不能進行獨立的思考，教師不能從學生身上接收到反饋信息，教學質量自然可想而知.

二、有效教學的內涵和意義

傳統意義上的有效教學是指教師在盡可能短的時間內，收到盡可能多的教學效果，而在現代教育思想的影響下，有效教學應該具有更多的內涵.在《普通高中物理課程標準(實驗)》中便明確指出：“高中物理課程應該從過程與方法、知識與技能、情感態度與價值觀三個方面對學生進行培養.”其中，知識與技能顯然是要讓學生掌握基本的知識，具備一定的實驗操作能力，這是物理教學最基本的一項要求；而過程與方法則強調學習的過程，強調學生學習方法的掌握，強調學生學習能力的培養；至于情感態度與價值觀，便是培養學生的學習興趣以及物理學習中的一種科學態度.所以綜合來看，新時期下高中物理教學有效性的提升不單純指教學效率的提升，更指學生在課堂教學中能夠獲得更加全面的發展，而這也恰恰是提升教學有效性的根本意義所在.

三、提高高中物理教學有效性的具體策略

1.培養學生物理學習興趣

興趣是學習最好的老師，是促進學生學習的內驅力，這一點已經是一個人盡皆知的真理，尤其作為一名教師，更應該清楚興趣對學生學習的作用.的確，從心理學的角度來解釋，興趣是人們認識某種事物的心理傾向，是推動人們認識事物的重要動機，所以要提高高中物理教學的有效性，培養學生的學習興趣是一個重要的前提，如果缺少這個前提，其它的努力也將會事倍功半.那如何培養學生學習興趣呢？眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的學科，但很多時候教師總是會忽略實驗教學，這就使一些本該通過實驗演示或實驗操作來理解的知識，單純的停留在了理論層面，這無疑會增加學生理解的難度.因此，教師要改變這種“重理論、輕實踐”的做法，盡可能的在課堂中演示一些實驗，這樣通過形象、直觀的展示，不僅能夠降低學生理解的難度，更可以使枯燥的理論知識豐富起來，進而使學生在生動有趣的實驗中逐漸愛上物理.

2.采取多樣化的教學方法

在上文我們提到，教學方法單一是妨礙高中物理教學效率的一個重要因素，所以在課堂教學中，結合教學內容，靈活采取多樣教學方法，是提高課堂教學有效性的一個必經之路.其實，自課程改革實施到現在，眾多的教育工作者對教學方法展開了積極的探究，也總結出了不少行之有效的方法，教師們可以結合自身以及學生的學情，積極的進行借鑒和參考.

3.構建和諧平等的師生關系

教師和學生作為教學過程中的兩個主體，雙方關系的和諧與否，極大影響著課堂教學的效率.的確，如果師生關系不夠和諧，在整個教學的過程中，學生十分容易陷入到一種負面的情緒之中，而當學生態度比較消極的時候，教學效果自然不會理想.而且，在引導學生自主學習的過程中，教師和學生之間必然會產生互動，如果師生關系不夠和諧，勢必會影響互動的效果，進而影響教學的效率.其實，就目前的教學現狀來看，師生關系不夠和諧是造成教學質量低下的一個非教學層面的主要原因，尤其對于學生來說，大多都處在一個較為叛逆的階段，如果學生不喜歡一個教師，就很容易也對這一學科產生抗拒感.因此，綜合以上種種情況來看，要想提高高中物理教學有效性，構建一個和諧平等的師生關系不可或缺.

總之，要想提高高中物理教學的有效性，教師就需要深入了解現代教育理念，深入剖析高中物理教學現狀，并從教師、學生以及教學的方式方法等多方面入手，才能撕開一道口子，進而實現高中物理有效教學的這一愿景.