新課程背景下高中生物合作學習應用的研究

周 勇

(湖北省漢川市第四中學 431600)

在傳統的高中生物課堂教學模式下，教師作為課堂的主體，均是嚴格地按照教學大綱、教材的要求，按部就班地向學生進行知識傳授.在這種“滿堂灌”的教學模式下，學生課堂學習效果并不十分理想，甚至部分學生產生了厭煩的情緒，嚴重影響了學生的發展，無法，滿足新課標下的人才培養需求.在這種情況下，必須要積極改變這一傳統的教學現狀，充分利用合作學習方式，以提升高中生物課堂的學習質量.

一、合作學習教學法概述

合作學習(Cooperative Learning)，即“團隊學習法”、“小組學習法”.與傳統的學習方法相比，合作學習不僅是一種極為有效的學習方法，同時也是一種高效的教學方法.對此，美國當代著名教育家JR嘎斯基曾明確指出：“從本質上來將，合作學習屬于一種教學形式，它要求學生在一些由2～6人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務.在每個小組中，學生們通常從事于各種需要合作和相互支持的學習活動.”

由此可見，所謂的合作學習就是指教師在具體的課堂教學中，改變傳統的灌輸式教學模式，并充分利用小組合作這一有效的形式，讓學生積極參與到課堂學習中，并在此基礎上形成良好的師生互動，進而共同完成教學重難點的攻克，完成既定的教學目標.這種新型的教學模式真正實現了學生的主體地位，使得學生在合作學習過程中，激發了學習興趣，培養了其探究精神，進而提升了課堂教學質量.同時，在合作學習的過程中，學生也真正體會到了團隊的重要性，培養了學生的合作精神.

二、合作學習法在高中生物課堂教學中的應用

1.構建生物合作學習小組

在實施合作學習的過程中，構建生物合作學習小組時期關鍵和基礎.小組安排的合理與否、科學與否，直接決定了小組合作學習的質量.具體來說，教師在構建生物合作學習小組的過程中，應秉承“同組異質”、“異組同質”的原則，將4～6人劃分為一個學習小組，確保每一個小組的整體學習能力相均衡，進而才能形成良好的小組氛圍，并促使其在學習的過程中，共同進組；另一方面，在完成小組劃分之后，教師必須要對學習任務進行劃分，明確每一位學生的分工，確保每一位學生都積極參與到小組學習中.另外，在實施小組合作學習的過程中，為了進一步激發學生合作學習的積極性和主動性，教師還可以制定出相應的獎勵機制，使得學生在互評、考評中，積極參與到課堂學習中.

2.確定小組合作學習的目標

明確的學習目標是進行小組合作學習的關鍵.教師在利用小組合作學習方式開展教學的過程中，必須要結合學習內容、教學大綱的要求，并練習學生的個性特點、思維特點等，制定出科學、合理的教學目標.同時，在具體開展小組合作學習之前，教師要對學生明確本次合作學習的主要目標，包括學生需要掌握的生物基本原理、生物技能、核心素養等，進而指導學生緊緊圍繞這一明確的教學目標開展學習.尤其是在當前新課程改革下，對學生的綜合能力要求相對比較高.這就要求在具體的教學過程中，教師必須要以促進學生的全面發展，培養學生的學習能力、思維能力和生活技能作為主要的教學目標.

3.抓住重點，分程序進行合作學習

教師再利用小組合作學習開展生物教學的過程中，鑒于學生學習壓力較大、學科知識容量加大，部分學生對合作學習這一新型的模式理解不夠充分，甚至部分學生性格比較靦腆，無法很好地接受這種方式.這就給小組合作學習的開展帶來了一定的難度.基于此，教師在開展合作學習的過程中，教師必須要充分發揮其引導作用.一方面，進行理念引導，使得學生認識到加強合作學習的重要性；另一方面，還要積極引導學生進行分程序訓練，并提前設定好學習的步驟，進而引導學生有條不紊的開展合作學習.

4.充分發揮學生的主體地位

在合作學習模式下，教師在開展教學的過程中，必須要改變傳統的教師作為課堂主體的現狀，在引導學生開展合作學習的過程中，必須要重視學生的學習主動性、主體地位.具體來說，在進行小組合作學習的過程中，只要充分發揮小組的作用，教師只要積極發揮監控的作用即可.當學生在合作學習的過程中，面臨困境的時候，教師應給予一定的指點、引導和幫助，以指引學生繼續進行合作學習.需要說明的是，合作學習并不意味教師放棄參與，更不是對學生的放任自流，而是通過課前設定額教學目標，引導學生利用合作、討論等形式開展教學，進而保證整個課堂教學更具有生機、活力，進而實現高效生物課堂的構建.

5.營造輕松的課堂氛圍

在高中生物合作學習過程中，為了使得合作學習順利進行，教師還必須要著重于課堂氛圍的營造.因為良好的學習氛圍可促進學生合作學習、并進一步提高合作學習的有效性.否則，一旦課堂氛圍較為沉悶，或者過于壓抑，就會導致學生不敢進行討論、不敢表達自己的觀點等，進而無法更好地進行合作學習.基于此，教師在開展小組合作學習的過程中，必須要全方為給予課堂學習氛圍的構建，并指導學生在合作和交流的過程中，形成融洽的關系，進而推動合作學習的順利進行.

綜上所述，在新課標的要求下，高中生物教師在開展教學的過程中，必須要徹底打破傳統生物教學模式，充分利用小組合作學習這一新型的學習方式，引導學生圍繞生物教學目標開展討論和探究，并最終完成教學目標，以提升學生的綜合能力.