新課程背景下高中生物合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的研究

周 勇

(湖北省漢川市第四中學(xué) 431600)

在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)模式下，教師作為課堂的主體，均是嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱、教材的要求，按部就班地向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)傳授.在這種“滿堂灌”的教學(xué)模式下，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果并不十分理想，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法，滿足新課標(biāo)下的人才培養(yǎng)需求.在這種情況下，必須要積極改變這一傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，充分利用合作學(xué)習(xí)方式，以提升高中生物課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法概述

合作學(xué)習(xí)(Cooperative Learning)，即“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法”、“小組學(xué)習(xí)法”.與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，合作學(xué)習(xí)不僅是一種極為有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種高效的教學(xué)方法.對(duì)此，美國(guó)當(dāng)代著名教育家JR嘎斯基曾明確指出：“從本質(zhì)上來(lái)將，合作學(xué)習(xí)屬于一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生在一些由2～6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù).在每個(gè)小組中，學(xué)生們通常從事于各種需要合作和相互支持的學(xué)習(xí)活動(dòng).”

由此可見(jiàn)，所謂的合作學(xué)習(xí)就是指教師在具體的課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，并充分利用小組合作這一有效的形式，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，并在此基礎(chǔ)上形成良好的師生互動(dòng)，進(jìn)而共同完成教學(xué)重難點(diǎn)的攻克，完成既定的教學(xué)目標(biāo).這種新型的教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其探究精神，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神.

二、合作學(xué)習(xí)法在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.構(gòu)建生物合作學(xué)習(xí)小組

在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，構(gòu)建生物合作學(xué)習(xí)小組時(shí)期關(guān)鍵和基礎(chǔ).小組安排的合理與否、科學(xué)與否，直接決定了小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量.具體來(lái)說(shuō)，教師在構(gòu)建生物合作學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，應(yīng)秉承“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，將4～6人劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，確保每一個(gè)小組的整體學(xué)習(xí)能力相均衡，進(jìn)而才能形成良好的小組氛圍，并促使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同進(jìn)組；另一方面，在完成小組劃分之后，教師必須要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行劃分，明確每一位學(xué)生的分工，確保每一位學(xué)生都積極參與到小組學(xué)習(xí)中.另外，在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師還可以制定出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使得學(xué)生在互評(píng)、考評(píng)中，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中.

2.確定小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.教師在利用小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)大綱的要求，并練習(xí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維特點(diǎn)等，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo).同時(shí)，在具體開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，包括學(xué)生需要掌握的生物基本原理、生物技能、核心素養(yǎng)等，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一明確的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí).尤其是在當(dāng)前新課程改革下，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求相對(duì)比較高.這就要求在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和生活技能作為主要的教學(xué)目標(biāo).

3.抓住重點(diǎn)，分程序進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教師再利用小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展生物教學(xué)的過(guò)程中，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大、學(xué)科知識(shí)容量加大，部分學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)這一新型的模式理解不夠充分，甚至部分學(xué)生性格比較靦腆，無(wú)法很好地接受這種方式.這就給小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展帶來(lái)了一定的難度.基于此，教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用.一方面，進(jìn)行理念引導(dǎo)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的重要性；另一方面，還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分程序訓(xùn)練，并提前設(shè)定好學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有條不紊的開(kāi)展合作學(xué)習(xí).

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在合作學(xué)習(xí)模式下，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須要改變傳統(tǒng)的教師作為課堂主體的現(xiàn)狀，在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主體地位.具體來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只要充分發(fā)揮小組的作用，教師只要積極發(fā)揮監(jiān)控的作用即可.當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，面臨困境的時(shí)候，教師應(yīng)給予一定的指點(diǎn)、引導(dǎo)和幫助，以指引學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí).需要說(shuō)明的是，合作學(xué)習(xí)并不意味教師放棄參與，更不是對(duì)學(xué)生的放任自流，而是通過(guò)課前設(shè)定額教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用合作、討論等形式開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而保證整個(gè)課堂教學(xué)更具有生機(jī)、活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效生物課堂的構(gòu)建.

5.營(yíng)造輕松的課堂氛圍

在高中生物合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了使得合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，教師還必須要著重于課堂氛圍的營(yíng)造.因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氛圍可促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、并進(jìn)一步提高合作學(xué)習(xí)的有效性.否則，一旦課堂氛圍較為沉悶，或者過(guò)于壓抑，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢進(jìn)行討論、不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，進(jìn)而無(wú)法更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí).基于此，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要全方為給予課堂學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，并指導(dǎo)學(xué)生在合作和交流的過(guò)程中，形成融洽的關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行.

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，高中生物教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，必須要徹底打破傳統(tǒng)生物教學(xué)模式，充分利用小組合作學(xué)習(xí)這一新型的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生物教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展討論和探究，并最終完成教學(xué)目標(biāo)，以提升學(xué)生的綜合能力.