轉型發展過程中應用技術大學“雙師型”教師培養問題研究

張應語，王 磊

(曲阜師范大學 管理學院,山東 日照 276826)

一、研究背景

實體經濟發達的歐洲國家的人才結構大都屬于“二八結構”。如瑞士的人才結構中，82%的人才為應用型和技術型人才，而學術型人才占比僅為18%。德國、芬蘭等國家的人才結構也基本如此。[1]高等教育培養的人才是適應經濟社會發展需求的。而我國高校，尤其是為數眾多的地方本科高校定位于學術型、研究型，理論與實踐脫節、校內與校外脫節、所學與所用脫節的“三脫節”現象凸顯，導致就業率低，就業質量低，就業結構性矛盾十分突出。

近年來，一系列現代職業教育的國家層面政策文件紛紛出臺。2014年5月，國務院下發《關于加快發展現代職業教育的決定》；2015年1月，教育部印發《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，提出“以培養產業轉型升級和公共服務發展需要的高層次技術技能人才為主要目標……引導和推動部分地方本科高校向應用技術類型高校轉型發展”。從而明確了國家對現代職業教育體系的頂層設計，并制定出了改革時間表和路線圖。當前地方本科高校面臨的主要問題不是應不應該轉型，而是怎樣成功地轉型，怎樣更好地解決轉型過程中面臨的各種復雜問題。[2]高等教育的一場革命已經來臨，地方本科高校轉型的最終目的是解決大學生就業問題。地方本科高校需要完成從辦學理念、辦學定位到培養目標、培養模式的重大轉變。這其中，一項重中之重的工作就是要加快師資隊伍建設和培養，尤其是“雙師型”教師的培養。