地方高校國防教育“體驗式”教學改革個案研究

胡細根，謝 妮

(1.貴州財經大學 學生工作部;2.貴州師范大學 教育學院，貴州 貴陽 550025)

國防教育作為高等教育的重要內容之一，就研究關注度和研究質量來說，并不成熟，仍然處于“生長期”。［1］隨著社會發展和國內外形勢的變化，征兵和組織民兵分隊已先后于2002年、2013年納入到高校國防教育體系中，國防教育的內涵與外延均有了較大的擴展。本研究基于大思政教育和大國防理念，探索國防教育的情境化和活動化，豐富和強化學生體驗，最大程度地發揮國防教育在高校價值觀教育和思想政治教育的價值。

一、國防教育現狀

國防教育的主要內容包括軍事技能訓練和軍事理論課兩大模塊，［2］［3］除軍事課有統一的國家教學大綱外，其他并無明確具體的規定和要求，這既為國防教育教學帶來了限制，同時也提供了無限空間。

(一)國防教育取得的成效與發展趨勢

國防教育歷時30余年，宏觀上取得了以下成效:建立了初步的國防教育法規制度體系，形成了“軍事課教學+軍事訓練+日常性國防教育活動”三位一體的國防教育模式，組建了較為合理的組織領導體制、建立了一支專職教師隊伍，編寫了一批軍事課教材及軍事訓練教材，產出了一批國防教育科研成果。［4］課程建設方面，統一和規范課程名稱，教學大綱不斷趨于完善;軍事理論教學環節在國防教育課程中的地位日益提升，重視與關注大學生的個體發展與自我需求;國防教育融知識、情感、意識與技能于一體，越來越重視以課程建設與學科建設促進高校國防教育的規范化與可持續化發展;以“大國防觀”擴展“軍事領域”的邊界;重視課程評價工作。……