初中生數學自主學習能力的培養

付廣東

摘 要：“自主探究學習”作為一種新學習方式的出現，有利于促進新課改目標的實現。教育部基礎教育司提出新課程的理念是為了中華民族的復興，為了每位學生的發展;相對應新課改的目標是以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續發展為目的。而且需要注意的是城市教育與鄉村教育的差異性，相對薄弱的教育資源是教育發展中的最大阻礙。家長對于教育的意識不足，都是影響教育發展的重要因素。針對數學教學中自主探究學習的教學方法的探討，從而提出如何提升初中數學自主探究學習的措施。

關鍵詞：初中生;自主學習;能力培養

數學教學因其獨特的科學性和邏輯性一直處于教學的重點和難點地位。加強初中數學教學具有提升教學總質量的重要作用。自主研究式學習作為一種新的教學方法，對于提升學生自主學習能力和合作學習能力具有不可估量的作用。而教育資源的薄弱是要求學生加強自主學習能力的重要因素。反之，加強學生的自主學習與合作學習能力，可以在最大程度上緩解師資力量不足的問題。

一、鼓勵學生質疑，實現相互交流

在課堂上要鼓勵學生大膽質疑，哪怕學生覺得自己的意見不夠成熟。比如有一個學生對一個概念不理解，或者是不清楚，都可以舉手提問，對于學生提出的問題，可以由學生來回答，然后老師做補充。若學生可以提出其他方面的答案，可以讓學生當面講給大家聽，不管是好是壞，都充分體現和肯定了學生的做法，都應當給予鼓勵和獎賞。這樣不僅拓展了學生的思維，提高了他們的積極性，同時要滿足學生求知的欲望和拓寬它的思維方式，老師在課堂上盡量滿足他的好奇心。

例如，比方說在求火車相遇問題時就很容易出現此類錯誤，甲火車站和乙火車站之間相隔200千米，丙火車從甲火車站開出，速度為30千米/小時，丁火車從乙火車站開出，速度為25千米/小時，求當兩列火車同時從火車站開出要經過多長時間才能相遇。這時有的同學便會列出h=200/（30+25）的方程，這便是用算數法答題，而用代數法答題則需要列出30h+25h=200這種類型的方程。總而言之，在學生剛開始學習初中數學時很容易受之前學習的初中數學的影響，兩個階段的知識相混合就會使初學者很難分辨，從而導致答題錯誤。所以作為教師，在學習這個知識點之前，可以問問學生是怎么想的？一般怎么考慮這樣的問題？學生的想法與教材的解法不一致時，可以先按照學生的思路去分析，然后再把其他的思路分析給學生，讓學生能夠充分地體驗和感受到自己存在的錯誤的理解，這樣可以促進學生思維的發展。

二、探究學生的心理，體驗學習的樂趣

在教學中應該鼓勵學生發表自己的意見并進行探討，然后把獲得的結論作為集體討論的對象，讓學生在不斷的討論中深化對知識點的認識，通過集體討論不僅解決了頭腦中的疑問，更重要的是通過參與，讓他們知道如何尋找和處理題目中的一系列信息，為以后做題打下堅實的基礎。在做題中，一般的學生都會懷疑條件不充分，或者錯誤但是不要直接告訴他對與錯，而是讓學生自己去討論、自己去探索，相信經過長時間的鍛煉一定可以增強學生的自信心，讓學生解決問題的能力得到提高，這就體現了教學的開放性，讓學生體驗到學習的樂趣更能夠激發學生自主學習的能力。

三、建立良好的小組合作學習系統

要設立合理的情境，營造良好的學習氛圍，讓學生喜歡參加小組的學習，有利于減輕學生的負擔，激發學生的求知欲，讓學生更主動積極地研究和探索學習。在小組活動中，教師要加強對每個小組的指導。每一次任務結束后，必須布置好下一節課所學的內容，讓同學們提前做好準備。讓學習較好的學生，能夠起到引導的作用，同時出一些簡單的問題創建合理小組，培養良好興趣。為了發揮學習小組的優勢，在創建學習小組時，要根據學生對基礎知識的掌握情況、能力、心理素質、興趣愛好等來進行評判，盡量保證他的差異性和合理性也突出。在尊重學生的基礎上實現體現小組學習的優勢，推動學生自主學習。

四、結束語

只有濃厚的興趣才能夠吸引學生的注意力，讓學生在課堂上主動地去接受數學教學。教師通過有趣的教學方式可以有效吸引學生的學習注意力，讓學生產生濃厚的學習興趣，并且能夠有強烈的求知欲望，積極探索數學情境中的數學問題，變被動學習為主動學習。提高學生的自主學習能力可以有效提升數學教學質量和學生學習效率，達到教育教學的效用最大化，自主探究學習的方法對于學生自主學習能力和合作學習能力的培養所具備的作用是不容小覷的。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮