基于新課改下初中物理教學創新思路

葉樹英

摘 要：初中物理教學對學生未來成長有著非常重要的作用，讓學生在物理學習的過程中可以更好地了解世間萬物所存在的規律，并可以將物理知識運用到實際生活之中。在新課改背景下，初中物理教學必須進行一定的創新，堅持學生主體地位，讓學生更快樂地參與到物理學習之中。同時要對傳統的教學模式進行革新，以保證物理這門實驗性學科可以得到充分的發展，促進初中物理教學得到更快的進步。希望為廣大初中物理教學工作者提供一些有價值的參考意見。

關鍵詞：新課程改革;初中;物理教學;創新思路

物理作為一門實驗性基礎學科，對學生成長有著非常重要的作用。尤其是在初中時期，學生將接受更為系統、科學的物理教學指導，讓學生更好地將物理學知識進行理解并應用于現實生活之中。想要保證初中物理學科得到更好的發展，就必須在新課程改革下對初中物理教學進行適當的改革，革新當前教師的教學思路，讓這個教學過程更加具有創新性以及趣味性，引導學生自覺地參與到初中物理教學之中，有效提升初中生物理專業水平，為學生進一步學習物理知識提供必要的理論基礎[1]。下面我們將研究如何在新課改下對初中物理教學進行有效創新。

一、教師應尊重學生主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，尊重學生主體地位，將課堂主人翁地位還給學生已經在教育界內達成了一定的共識。因此，想要在新課改背景下進行初中物理教學創新，必須轉變以往教師主講，學生聽講并將知識點進行記憶的傳統課堂教學方式，教師應清晰地意識到學生才是課堂的主人，只有學生充分地參與到物理課堂之中，積極自主地進行物理知識學習，才能實現既定的教學目標，才能真正地讓物理這門學科幫助學生成長。充分利用初中生對周邊事物充滿好奇心這一特點，鼓勵學生進行自主學習，讓學生將所學到的物理知識真正地運用到現實生活之中，通過實踐進行知識點感悟，讓學生對物理知識有更為深刻的理解及記憶。

例如，在初中物理八年級下冊“力與機械”這一章節的學習過程中，初中物理教師可以制作與摩擦力相關的物理教學用具，讓每一位學生在課前找尋不同摩擦力的木板以及小推車在課上進行摩擦力實驗，鼓勵學生對實驗感受進行分享，讓更多學生參與到課堂教學中來，凸顯出學生在課堂中的主體地位，學生在實際動手的過程中感受到物理學習的樂趣所在，并主動進行自主學習，將十分有利于學生物理水平的提升。

二、教師應革新傳統的教學模式

傳統的教學模式中教師過分依賴書本，部分教師甚至會出現只對書本內容進行講解，照本宣科，沒有對物理知識進行有效延展，直接導致學生感受不到物理學習的樂趣所在，學生的學習效果也就無法達到最佳狀態。為此，在新課程改革下，物理教師必須對傳統的教學模式進行一定的改革，采取多樣化的教學方案，熟練運用網絡以及多媒體等教學軟件，讓學生在課堂中可以更便捷地了解最前沿的物理知識、更直觀地感受物理對人類的重要影響，鼓勵學生進行研究性學習，為學生物理學習創造更多的教學意境[2]。

例如，在九年級上冊“電磁波與信息時代”這一章節的學習過程中，如果只講授書本知識，學生會感覺授課內容較為枯燥無聊，且書本內的信息存在一定的滯后性，無法為學生講授最為前沿的物理知識。因此，教師可以在本章節學習之前，對相關教學內容通過互聯網進行查詢，對書本知識進行有效的擴展，并在課堂中通過多媒體大屏的形式與學生進行分享，有效開闊學生視野，讓學生更好地理解電磁波對世界信息化發展的重要意義，從而促進學生自覺地進行物理知識學習，實現物理教學方法的有效創新。

三、教師應注重實驗教學的重要性

初中物理作為一門實驗類學科，實驗教學尤為重要，但大部分學校由于受物理實驗材料采購經費的影響，實驗過程中需要的大量實驗器材無法完全提供，因此，就出現了初中物理教學重理論而輕實驗的現象。想要對初中物理教學進行科學創新，學校與教師必須意識到實驗教學的重要性，讓學生通過實驗對物理知識有一個更深入的了解。

例如，在八年級上冊“探究汽化與液化特點”的學習過程中，可以將學生按照每四人一組的形式，讓學生真正地在實驗室內通過實驗來探究汽化與液化所存在的特點，并以小組的形式對其發現進行匯報，通過組員內部討論，以及班級互相分享，實現學生對物理知識點的完全理解。

綜上所述，本文主要研究了在新課程改革背景下，初中物理教學如何通過創新來提升初中生物理學習能力的策略。初中物理教學可以有效地開闊學生視野，讓學生更加清晰地了解事物之間所存在的內在聯系，幫助學生更好地面對未知世界。而提升初中生物理水平最好的辦法便是在新課程改革要求下，對物理教學進行適當的創新改革，通過有效增加學生課堂參與度、革新傳統教學模式以及教學方法，來進行初中物理教學創新，提升學生對物理學習的興趣，幫助學生綜合能力得到有效的提升。

參考文獻：

[1]劉暉.淺談基于創新能力培養的物理實驗教學改革[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（34）：49.

[2]毛志仁.新課改背景下初中物理教學創新思路探析[J].文理導航·教育研究與實踐，2018（3）：10.

編輯 謝尾合