小組合作學習 優化初中英語教學

王益娟

摘 要：小組合作學習，是以學習小組為基本組織形式，以小組綜合成績為基本評價依據。在小組合作學習過程中，學生分工合作、合作探究，共同達到學習目標。英語是一門交際性的語言學科，在初中英語教學中引入合作學習，能夠調動學生學習英語的積極性，促使學生在合作學習單詞，合作練習口語對話，合作展開閱讀學習的過程中提升英語綜合能力。

關鍵詞：小組合作;初中英語教學;閱讀

英語是一門交際性的語言學科，語言技能的提升需要多人之間的交流和對話，而小組合作就給學生提供了一個這樣的平臺。教師要將小組合作科學地運用到初中英語課堂上，使之更好地提升課堂教學質量。

一、小組合作，優化初中英語詞匯學習

英語詞匯是英語學習的重點，就像學生剛接觸語文學習生字一樣。學生只有掌握了盡可能多的生字，才會更好地展開句子和語篇的學習。英語也是，學生只有掌握了盡可能多的詞匯知識，才會更好地展開英語句型、對話和語篇的學習。由于我們初中生缺乏一定的英語運用環境，他們平常的生活中接觸到的都是母語，因此在學習英語詞匯時，也存在一定的困難。傳統的英語詞匯學習過程中，學生就是運用“領讀—背誦—默寫—再背誦”的方式，學生遺忘得比較快，需要反復地背誦記憶，他們常常是苦不堪言，這影響了學生學習英語的興趣和效率。小組合作學習背景下，英語詞匯的學習更具趣味性和高效性。

例如，在教學Food and lifestyle這一課時，在教學“pork，fish，chicken，beef，bread，noodles，rice ...”等詞匯時，教師可以引導學生展開合作學習。學生可以將詞匯寫到卡片上，然后每一個人帶上寫有不同詞匯的卡片，展開“詞匯蹲”的游戲活動，在輕松有趣的游戲氛圍中，記住詞匯的發音和含義。小組學生還可以展開詞匯大比拼，比如小組長出示畫有漢堡包的圖片，小組學生采用搶答的方式，說出hamburger，并說出相關的句型：Hamburger is my favourite food.當然學生也可以說出其他的相關句型。搶答環節過后，學生再通過默寫的方式，展開作答，確保學習能力欠缺的學生也能通過合作有所收獲和提升。

二、小組合作學習，優化初中英語口語教學

現代社會背景下，越來越多的人認識到了英語口語表達能力的重要性。確實，學習英語的目的就是為了運用英語進行清晰的表達和交流，因此口語教學成為初中英語教學的重點。實踐證明，小組合作非常適合用于初中英語口語教學。

例如Shopping，這一單元，主要是談論購物的有關事情的。我們教師可以運用多媒體課件呈現商店的相關圖片，然后讓學生以小組為單位，將教室當作商場，將他們自己當作商場導購員或者顧客，然后運用英語展開對話交流。如關于導購員和顧客對話的，—What can I do for you？—I need to buy some Christmas presents.

—OK，this way please，there are some presents.How about this one？—...再如幾個一起購物的人之間的對話：—How much do you spend on your clothes？—Oh，I didnt calculate，but I have enough money to buy gifts ...

為了充分調動學生參與口語練習的積極性，教師可以引導班級學生展開小組競賽。在競賽之前，將評比要求告知學生，如是否有語法錯誤，語言表達是否流暢自然，學生是否進行了脫稿對話，等等。然后每一組學生對話表演完畢之后，教師要給出相應的分數，得分最高的小組獲勝，教師要進行相應的獎勵。

三、小組合作學習，優化初中英語閱讀教學

閱讀是初中英語教學的重要組成部分，閱讀過程中，學生需要具備較強的詞匯知識，需要具備一定的語法知識，需要具備一定的分析理解能力，才能很好地明白文章的段落大意和主旨內涵。我們教師不妨引導學生展開小組合作，讓學生通過合作探究的方式來降低英語閱讀的難度。同時，在英語教學中，教師不僅要關注培養學生語言運用的能力，還應該注重培養學生的文化素養。這種小組合作基礎上的閱讀圈模式的學習方式，能夠鼓勵學生將課內閱讀延伸至課外閱讀。在閱讀中，不僅能夠培養初中生思維品質的發展和文化意識的提高，還能培養學生的預感，從而提高學生語言運用的能力。

例如，在學習完8A School Life后，學生已經表示出對于不同國家地區學校生活的興趣，這時，教師便可指定相關文章，小組學生先要進行分工合作，自主分析文章中的重難點句型，自主總結文章的段落大意和主旨內涵。然后小組學生聚在一起，將自己的閱讀收獲進行分享、交流。在分享交流、優化整合的過程中，學生的思維也同時進行了碰撞，學生對于這一主題意義下的文章理解也更為深刻，其閱讀理解能力也會得到實質性提升。

總而言之，小組合作是一種現代化的學習方式，它能提升學生的合作學習能力，能營造良好的學習氛圍，能增強英語學習的趣味性。教師要將小組合作科學地運用到初中英語課堂中，使之更好地提升學生的英語能力。

參考文獻：

[1]趙鴻雁.小組合作在初中英語口語教學中的運用[J].課程教育研究，2018（1）.

[2]李月滿.初中英語合作學習模式分析及優化策略[J].科技展望，2015（6）.

編輯 段麗君