任務教學法在初中語文課堂上的應用

郭玉梅

摘 要：社會經濟不斷發展，教育越來越受到國家重視，課程改革勢在必行，初中語文教學模式不斷發生變革，教師對學生的引導作用越來越突出，學生成為學習的主體，其學習也更加主動。因此，教師要合理對語文進行教學設計，并且要充分利用任務教學法，進一步提高語文教學工作的質量。

關鍵詞：任務教學法;初中語文;應用

任務教學法被廣泛應用到初中語文教學中，教師在課前為學生確定學習目標，學生能夠有針對性地開展語文學習活動，有助于提高學生的自主學習能力，培養學生的學習積極性，使其掌握正確的學習方法。因此，教師要將任務教學法融入課程教學中，以此拓寬學生的知識面，讓學生成為課堂的主體，全面提高語文教學效率，提高學生的語文成績。

一、巧妙設置任務，激發學生學習欲望

教師要在教學前，為學生設置合理的學習目標，為其布置相應的學習任務，保證課程教學能夠達到預期標準。初中語文教師應注重學生實際應用能力的培養，可以在教學過程中將教學內容與學生生活融合，使學生在學習過程中掌握學習技巧，因此教師在進行教學任務布置時要注重學生的接受力，保證任務合理，便于提高學生的學習效率。教師在布置學習任務時，也要注重將任務細致化，一個大概的方向可能學生無法具體掌握，但是將教學任務分成幾個子任務，有助于學生對任務的理解，也能方便學生找到正確的學習方式。教師在下發任務時，要注重任務的質量，要保證任務具有真實性和客觀性，能夠激發學生的學習欲望，培養學生情感態度和價值觀，同時教師在布置任務時，要掌握任務的難易程度，要關注學生感興趣的問題，將學生的興趣點融入任務設置中，從而激發學生對語文學習的欲望，提高學生的學習效率，有針對性地開展語文學習。

例如，當教師進行《羚羊木雕》課程教學時，可以根據文章內涵幫助學生制定相應的學習任務，使其能夠有針對性地進行語文學習。在課程的導入階段，教師可以將學生的日常生活情境融入課程教學中，讓學生感受好朋友之間分享事物的喜悅，對學生而言和朋友分享是很值得高興的一件事，而且朋友之間的友誼是無價的。然而就家長的角度來看，有些分享變得多此一舉，教師可以找出家長介入朋友友誼的事件，讓學生投入課堂討論中，引入文章內容。在文章解析階段，可以為學生布置兩個任務：第一任務是找課文中的生字生詞，鼓勵學生使用工具書解決生字生詞問題，第二個任務是教師可以引導學生進行課文朗讀，朗讀后概括文章大意。在深化主旨階段，可以引導學生對文章進行細致分析，可以分析人物的性格、描寫特點等，提高學生的綜合水平，并且教師可引導學生進行課堂交流，分享閱讀的經驗，讓學生能夠找到更適合自己的閱讀方式。

二、分解任務內容，幫助學生解決難點

教師在進行教學時，要為學生分析課程重點以及課文難點，加深學生對教材的理解，保證能夠順利完成教師布置的學習任務。教師在制訂教學計劃時，要保證學生能夠充分理解教材內容，掌握語文知識要點，幫助學生理清思路。教師可以根據學生的具體學習情況進行小組劃分，引導學生進行組內討論，在討論過程中交換思想，解決語文難題。教師在制訂教學計劃時，要保證教材內容被深入挖掘，使學生能夠有針對性地開展學習活動，提高小組討論效率，并且教師要幫助學生解析重點，在授課時要選擇恰當的教育方法，加深學生的理解，培養學生的自主學習能力。教師幫助學生進行任務解析，有助于學生提高理解力，還能充分調動學生的學習積極性。因此，教師需要具備較強的專業技能，保證學生的學習內容充實具體，學生的學習活動能有針對性地開展，提高教學效率，有效地提升學生的語文素養。

例如，當教師進行《我的老師》課程教學時，可以幫助學生確定小任務，引導學生理解課文。文章作者主要講述了對自己影響深刻的一位老師，字里行間蘊含作者豐富的情感，教師可以為學生制定情感分析的任務，讓學生在閱讀中找到課文中的心理描寫。《我的老師》一文重點內容就是作者的心理描寫，教師要抓住這一教學重點，引導學生掌握心理描寫的寫作方法，對文章進行情感分析，使學生產生獨特的情感體驗。教師也可以針對這一教學重點進行課程延伸，使學生能夠充分感受師生之間獨特的感情，幫助學生理解課文，更能有效提高學生的寫作水平，同時教師在教學過程中，要對學生給予及時的點撥，保證學生能夠在課文學習中，掌握學習特點，領會行文技巧。

三、完成學習任務，幫助學生實現目標

當學生明確學習任務，了解任務難點之后，教師要通過多種教學模式，引導學生開展語文學習活動，使學生能夠有針對性地完成學習目標，教師可以借助多媒體輔助教學，為學生創設有利于其理解的教學情境，使學生快速完成學習任務，提高學習效率。并且，教師還應充分利用學生的勝負欲，通過競賽等方式激勵學生進行語文學習，教師也可以引導學生進行分角色朗讀等，讓學生在閱讀中感受語文知識內容，提高自己的學習能力和語文綜合素質。

綜上所述，教師要充分調動學生的學習積極性，通過任務教學法，使學生明確學習目標，有針對性地開展語文學習活動，并且教師要不斷進行教學改革，引導學生動腦思考，積極參與到語文課堂討論中，為學生營造輕松的學習氛圍，激發學生的創造力，進而提高學生的語文成績，從而實現提高學生文學素養的終極目標，進而促進學生語文學習的不斷發展和進步。

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編輯 張佳琪