新課改下高中物理教學中的問題及其對策探討

張順平

摘 要：現階段，在我國社會不斷發展和進步的過程中，國家的經濟和科學技術水平得到了一定程度的提升，在這樣的背景下，人們逐漸開始把關注的目光放在了教育事業的開展情況上。針對新課改理念提出之后高中物理課堂教學工作存在的問題進行分析，提出相應的解決策略，希望能夠優化課堂教學現狀，提高學生的學習質量，促進學生的成長和進步。

關鍵詞：新課改;高中;物理教學

高中階段物理知識的學習，對于學生來說存在著一定的難度，主要就是因為課堂教學工作實際開展的過程之中，所需要學生掌握的知識內容復雜性較高，同時，對于學生的邏輯性思維能力、分析能力、理解能力等多方面能力也提出了一定的要求，這也阻礙了課堂教學水平的提升。因此，本文基于新課程改革理念，重點分析高中物理課堂教學工作存在的一系列問題，并且有針對性地提出解決的策略，希望能夠優化課堂教學模式，提高課堂教學質量。

一、新課改下高中物理教學中的問題

新課程改革理念實施之后，高中校園教學工作也走上了改革的道路，越來越多最新的課堂教學方法融入其中，為學生帶來了全新的知識體驗。在物理課堂教學過程之中，還存在著一系列的問題，這也影響了課堂教學效果的改善。

第一方面就是課堂教學過程中，沒有明確課堂教學工作的主體，因為在傳統的高中物理課堂教學工作實施階段，教師僅僅關注的是理論知識的傳授，而忽略了學生的學習狀況，學生僅僅是被動地跟隨著教師接受知識點，這也在一定程度上抑制了學生知識學習的興趣，阻礙了學生學習積極性的提升。在最新課程改革的環境下，很大一部分教師由于缺乏對新課程知識的了解，無法明確課堂知識學習的主體，所以，與學生之間的溝通和交流存在障礙，阻礙了學生學習興趣的激發。

第二方面就是教學觀念有待創新，有一部分物理教師受傳統教學觀念影響深刻，課堂教學模式相對比較單一，無法對教學工作進行創新和改革。與此同時，教師沒有意識到課堂教學中學生的重要性，所以忽略了學生個性化培養和發展，限制了學生自主思考問題能力的培養，這也不利于課堂教學效果的提升。

二、新課改下高中物理教學中問題的解決對策

（一）優化教學過程

在新課程改革理念提出和實施的過程之中，對于高中校園物理課堂教學的方式和方法也提出了最新的要求，需要課堂不斷改革和創新，并且對教學過程進行逐步的優化，才能夠使整個課堂教學工作與時俱進，提高其課堂的教學效果。同時也要求物理課堂上教師摒棄照本宣讀、按部就班的教學方法，還要逐漸培養學生自主學習的能力，鍛煉學生的思維方式，從而使學生能夠自主地發現問題、解決問題。教師也需要適當地對教學的重點和難點問題進行分析，提高自己教學的專業性水平，在課堂上扮演學生知識學習的輔助角色，發現學生不足之處，及時糾正與補充，這樣才能夠賦予課堂全新的使命。

在最新課程改革下，高中物理教師在實際教學工作開展和實施的過程之中，還需要不斷地對自己的教學方法進行變革，優化課堂教學的整體流程，讓學生能夠在有限的時間內真正學習到自己想要掌握的重點知識內容，培養學生自主創新的意識，使其思維能力得到發展。同時也能夠讓學生感受到課堂知識學習過程中所具有的樂趣，進而激發起學生對于高中階段物理知識學習的興趣和主動性。

（二）精心設計習題

新課程改革理念提出之后，以往的教學大綱，以及題海的戰術方式，必須進行徹底的改變，這樣才能夠實現以生為本的教學理念。因為高中階段物理課堂上，所涉及的習題內容本身就具有一定的深度和難度，如果學生本身對于物理知識掌握的基礎水平偏差，那么面對這樣的習題內容，就會經常感覺到束手無策，更無法融入題海戰術之中，甚至會徒增學生的學習負擔，導致學生的學習壓力變大。所以高中物理教師在進行習題選擇的時候，還要盡可能地與學生的實際情況進行結合，精心地對課堂所涉及的習題進行選擇和設計，把教材中一些新課程的要求和具有較強專業知識、難度極高的習題進行刪除，重點訓練一些相對比較經典的、重要的習題內容，要求學生能夠深入地對這些習題和知識點進行剖析，理解其中深入的含義，結合實際的情況對習題的類型進行改變和優化，讓學生能夠從多個角度對這一內容進行理解和分析，提高學生的學習效果和質量。這樣不僅能夠讓學生更好地對最新課程改革的知識內容進行適應，也能夠發揮出教育的功能，使學生從多個角度得到鍛煉和提升，進而在后期考試或者是面對物理問題的時候，能夠表現出一種自如的狀態，提高學生的學習質量。

綜上所述，縱觀我國高中校園內部物理課堂教學工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，很多教師在教學工作中，由于受到傳統教學理念的影響，物理知識的傳授采用的都是填鴨式教學方法，這影響了課堂效率的提升，阻礙了學生的進步。所以，本文在以上內容中，重點分析了新課程改革理念下高中物理課堂教學存在的問題，提出科學合理的解決策略，希望能夠優化課堂教學模式，為學生后期的良好成長和進步奠定堅實的基礎。

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編輯 張佳琪