關于高中音樂教學的師生互動“趣味化”與 “心理層面的引導”教學模式

譚萬棋

摘 要：圍繞高中音樂教學的師生互動“趣味化”與“心理層面的引導”教學模式展開討論，中學音樂的教學內容基本上只是單純地教學生唱歌，并沒有著重培養教師與學生之間的感情交流。音樂教師應該制定一份合理的教學計劃，從而幫助學生更好地學習音樂，輔導學生的心理成長，幫助學生更好地在音樂中成長。

關鍵詞：高中音樂教學;師生互動;心理輔導

從這個階段來說，大部分的高中生對音樂都沒有一個完整的概念，只知道就是唱歌，而且教師也沒有對這方面的音樂教育引起足夠的重視，所以導致高中生對音樂這門課程都抱著玩耍的態度來進行學習，當然就更不可能從這門課程中領悟到音樂的真正含義[1]。這種學習態度對于高中生來說是非常不利于培養他們學習素養的。學習音樂能夠提高學生的音樂素養和音樂鑒賞水平，想要學好音樂就必須打好音樂基礎，老師可以從以下幾個方面進行教學。

一、高中開展音樂互動教學模式的措施

1.為學生制訂合理的教學方案

因為有部分高中音樂教師自身的音樂教學還不成熟，而且沒有意識到音樂教學的重要性，他們的教學觀念和教學方式跟不上時代的發展。在高中音樂教學中主要的問題其實還是教師在音樂節奏感培養方面對學生的培養不足。主要表現為四點：第一點教學過程比較隨意，不夠認真嚴謹，缺乏清晰的教學計劃和目標;第二點音樂課經常被其他課所占用，很多時候學生都無法正常進行音樂課;第三點在實際的音樂教學過程中，大部分音樂教師對教學沒有積極性，缺乏責任感;第四點教師在教授的過程中語言過于復雜和學術化。比如老師在給學生教授音樂節奏課的時候，應該注意不要使用學生聽不懂的語言，因為這樣會導致學生無法吸收知識[2]。老師應該盡自己最大的能力將難以表達的問題通過簡潔明了的語言說出來，制訂一份適合高中生學習的音樂教學方案，使學生對比較難懂的音樂知識點能夠了解與掌握，老師在給學生講解關于音樂知識的時候，可以通過采用學生喜歡的方式進行授課，這樣能夠方便學生深入理解和加深記憶，從而促進老師與學生之間交流互動，使學生真正提高音樂學習效率和音樂水平。

2.提高學生對音樂的學習興趣

有些高中生是因為以前對音樂沒有什么過深的接觸，所以就比較缺乏樂感，還有一部分學生樂感不好可能是因為先天性對音樂的感知能力比較弱，所以在音樂方面一直就沒有什么天賦。最后還有一小部分學生沒有樂感可能是因為對音樂沒有足夠的興趣，使他們找不到學習音樂的動力[3]。所以，不管是音樂基礎、先天不足還是學習興趣，這都是影響高中生缺乏樂感的重要因素。在音樂教學過程中，教師應該根據每個學生出現的問題進行針對性的教學訓練，做到根本上解決學生的樂感問題，幫助學生打下音樂基礎，彌補學生先天不足，提高學習興趣。

3.課堂創新互動

在高中音樂教學過程中，教師可以借助教育技術來呈現知識點，很多時候卻忽略了與學生自己間的互動。在課堂上利用信息技術的方便與快捷，卻很少考慮到學生參與進來的主動性，而大多數學生是缺乏主動性的，所以需要老師的帶領[4]。為了解決這一問題，教師應當在課堂探究環節讓學生參與到互動中來，指導學生交流互動探究，而不是一味聽老師講。這樣不但節約了大量的指導時間，還能夠讓學生參與到課堂互動中來，課堂中圍繞如何學好音樂這一課題展開探討，來引導學生探究思考，通過這樣的方式，學生有任何問題直接可以跟老師討論，促進了學生與老師之間的學習交流。

4.加強學生的心理教育

加強學生的心理教育在教學過程中是十分重要的。所以在高中音樂課堂教學中，老師應該將學習內容與心理教育相結合起來，比如可以多給學生放一些比較勵志型、治愈型的音樂，這類型的音樂就有《追夢赤子心》《夜空中最亮的星》和《最初的夢想》等，這些歌曲都是比較受現在年輕人的喜愛，結合他們的喜好又能夠融入心理教育的元素可以達到很好的教育效果。在音樂教學過程中提高學生知識水平的同時，也能夠為學生提供一定的心理輔導與幫助，以此來加強學生各種綜合素養的培養。在高中音樂課堂教學中，教師可以通過比較充滿正義與和平的音樂，向學生傳達積極正面的價值觀，從而引導學生在學習音樂知識的同時，能夠學習到正確的道德價值觀。老師應該通過自身行為來對學生進行言傳身教，以此幫助學生加強心理素質教育，從而進一步督促學生良好品質的形成。老師應該根據每個學生的自身特點來教育指導他們，從而做到因材施教，能夠更好地幫助學生形成良好的音樂學科素養，提升音樂學習的效率，促進學生全面發展。

二、結語

我國一直以來音樂課程被學生重視的程度較小，音樂學校以外的學校都沒有做好相關的音樂教學指導。在高中音樂教學中，教師應該注重音樂的教學方式，通過激發學生對音樂的興趣來對學生的音樂學習進行有效的培養，老師還應該注意加強學生的心理教育，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳麗麗.探究師生互動對高中音樂教學效果的影響[J].教師，2019（21）：100-101.

[2]王悅.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索[J].魅力中國，2019（25）：188.

[3]朱偉民.高中音樂課堂師生互動教學模式的探索[J].北方音樂，2019，39（6）：149-150.

[4]朱小輝.師生互動對高中音樂教學效果的影響[J].藝術評鑒，2018（24）：125-127.

編輯 魯翠紅