怎樣上好一堂高中生物課

欒朋

摘 要：在教育教學(xué)中不斷地探索，嘗試新的方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使課堂教學(xué)45分鐘時(shí)間得到充分有效的利用。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績都能夠得到快速提高。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);不斷探索;新方法

著名詩人汪國真曾經(jīng)說過“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。……既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影”。既然選擇了教師這一職業(yè)，我們就要甘于付出，勇于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，并在教育教學(xué)中不斷地探索，嘗試新的方式方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使我們的課堂教學(xué)45分鐘時(shí)間得到充分有效的利用。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績都能夠得到快速提高。那么怎樣上好一堂高中生物課呢？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)，希望對閱讀這篇文章的同仁們有所幫助。

一、備好一堂生物課

我們要深入鉆研教材，不落下每一個(gè)細(xì)節(jié)。讓自己對知識點(diǎn)融會貫通。確定教學(xué)目標(biāo)，以及什么是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。這樣對相關(guān)內(nèi)容我們可以合理地安排需要的時(shí)間，并且針對不同的知識內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在備教法的同時(shí)，我們要設(shè)計(jì)學(xué)法，一位好的老師并不是照本宣科地進(jìn)行授課，而是要設(shè)計(jì)與學(xué)生相適應(yīng)的學(xué)法。我們要把復(fù)雜的問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成學(xué)生容易理解的內(nèi)容，這樣學(xué)生容易理解，方便記憶。

二、將生物核心素養(yǎng)融入生物教學(xué)中

我們在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，不要偏離這個(gè)目標(biāo)。比如在教學(xué)中注意滲透生命觀念。如“進(jìn)化與適應(yīng)觀”“結(jié)構(gòu)與功能觀”“物質(zhì)與能量觀”“穩(wěn)態(tài)與平衡觀”等。例如，在講“細(xì)胞器”這一節(jié)就滲透結(jié)構(gòu)和功能觀。各種細(xì)胞器不同的結(jié)構(gòu)賦予了它們不同的功能。生物膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量的差異使其具備不同的功能，膜上蛋白質(zhì)的種類越多，其功能就越復(fù)雜。在教學(xué)中我們要多提問和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理性思維和科學(xué)探究能力。此外，我們在講課時(shí)要聯(lián)系實(shí)際生活，多說一些社會上的熱點(diǎn)問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)生成績不是最重要的，最重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，將來能用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際遇到的問題。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要。導(dǎo)入的方法很多。首先，我們可以直接導(dǎo)入，這是最直接的方法。以已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，自然而然地導(dǎo)入。

其次，我們可以用新舊知識相聯(lián)系的方法，通過復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生做到“溫故而知新”，并且可以聯(lián)系到我們要講的知識點(diǎn)，自然地過渡，不讓學(xué)生感覺唐突。

我們可以通過多媒體導(dǎo)入新課。結(jié)合我們要講的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的圖片、視頻等，運(yùn)用在一節(jié)課的導(dǎo)入中，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在講基因突變和基因重組這節(jié)課的時(shí)候，我選擇了當(dāng)時(shí)正上映的電影《狂暴巨獸》片花作為導(dǎo)入，并講述巨獸的出現(xiàn)是因?yàn)檫@些動(dòng)物受到來自太空實(shí)驗(yàn)室墜落的化學(xué)藥品的刺激，發(fā)生了變異，進(jìn)而引出這節(jié)課“基因突變和基因重組”。很多學(xué)生都愛看這部影片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們還可以從生活實(shí)際導(dǎo)入。利用學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的事物或事件導(dǎo)入，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講“生長素生理作用”這節(jié)課的時(shí)候，我講述公園中或公路兩側(cè)的圓形的樹的形成。從生活實(shí)際出發(fā)，講述頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，以及生長素的兩重性。

四、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

（一）采用小組合作學(xué)習(xí)策略

我們在教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)模式，把全班同學(xué)分成若干組，在課堂教學(xué)中設(shè)置一些討論性的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后各組舉手搶答。教師可以根據(jù)回答情況給各組加分。這樣可以把全班學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)結(jié)精神、集體榮譽(yù)感。

（二）適當(dāng)設(shè)置課堂小游戲

為了減輕學(xué)生聽課的疲勞感，也為了使學(xué)生對所學(xué)的知識加深理解，我們可以設(shè)置一些課堂小游戲活躍課堂的氣氛。例如，在講“氨基酸脫水縮合”這部分內(nèi)容的時(shí)候，為了展現(xiàn)連接方式和肽鍵形成，我找六位學(xué)生上講臺演示。左右手分別代表氨基和羧基，學(xué)生相互牽手代表氨基羧基脫水縮合，彼此連接。六位學(xué)生牽手部位代表形成的肽鍵，一共五個(gè)肽鍵。

在講“DNA儲存遺傳信息方式”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓四位學(xué)生上前表演“下大雪了”這個(gè)小游戲。四位學(xué)生不斷變換排序，展現(xiàn)不同的文字信息。

在講解“生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)我設(shè)計(jì)了“傳紙游戲”，讓每個(gè)小組的學(xué)生都派一位代表上講臺表演。五位小組的五位學(xué)生代表五個(gè)營養(yǎng)級，讓這五名學(xué)生傳遞一張紙，但在傳給下一位學(xué)生之前都要撕掉一部分。隨著傳遞次數(shù)的增加，紙張面積越來越小。通過這個(gè)小活動(dòng)，形象地展示了能量流動(dòng)的過程是逐級遞減的。紙張的面積變化，能夠?qū)o形的能量傳遞特點(diǎn)直觀地展現(xiàn)出來。

五、積極參加教研活動(dòng)

學(xué)習(xí)如“逆水行舟，不進(jìn)則退”。作為教師的我們也要不斷學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，不斷地提高自己。通過參加教研活動(dòng)，可以使教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在教學(xué)過程中我們必然會遇到各種矛盾和問題，開展教研有利于共同探討解決這些問題。例如：我校在每學(xué)期教研活動(dòng)月中，同學(xué)科教師一起備課，共同探討遇到的問題。并且在聽課之后，認(rèn)真評課，指出教師上課時(shí)存在的缺點(diǎn)和不足，提出改善措施。各位教師的教學(xué)能力均得到了提升。此外，我們要積極主持或參研課題。通過相關(guān)課題的實(shí)施，教師的教學(xué)能力得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到提高。

編輯 謝尾合