探索初中道德與法治課教學實效性的途徑

摘 要：當前和今后一個時期內，道德與法治課教學面臨一個難得的發展機遇，國家和社會對道德與法治的空前重視，為道德與法治課的教學營造了良好的氛圍。

關鍵詞：道德與法治；實效性；實際教學

在道德與法治課的實際教學中也會遇到很多棘手的問題。在這眾多的問題中我認為最主要的是如何提高道德與法治課教育教學的實效性，如何增強道德與法治課實際教學的實效性以保證學生的學習積極性和學習熱情。

明確教學目標是提高道德與法治課實效性的前提。實效性是道德與法治課教學的生命線，也是道德與法治課調整改革過程中要解決的核心問題。實效性其實就是要實現道德與法治課的教育教學的三維目標。

三維目標是教師設計教學過程、改進教學方法、改善教學手段、提升學生學習能力的尺度，也是判斷教師是否完成教學任務，完成任務質量好壞的評價依據和標準。道德與法治課教學目標就是要貫徹黨的教育方針，積極推進習總書記主席的社會主義核心價值觀走進教材，走進課堂，走進廣大學生以及民眾的心里。道德與法治課因為它的政治特殊性而使得實現課堂教學的實效性成為難題。

一方面是因為道德與法治課的許多內容不具有立竿見影的功效；另一面是因為許多教師在日常的道德與法治課的教學過程中沒有做到對教學目標和要求的準確而明晰的把握。沒有很好的區分開哪些內容可以對學生產生直接的影響，哪些需要學生在以后長期的生活實踐中體驗。造成了學生認為道德與法治課的內容過于脫離實際且空泛抽象，認為學了沒有多大用處。從而導致學習興趣不高，積極主動性不強。對此，我們教師在道德與法治課的教學實踐中，必須在領會中央的精神、充分把握教材內容的內在邏輯性以及課標的具體要求，明確不同單元的不同三維目標和具體要求可。從教育對象的不同個性以及成長規律、認知水平上入手，根據學生的特點和實際情況，制定出不同層次的目標，提出不同層次的要求，采取不同的教學方法與方式。所以每位教師必須要考慮通過怎樣的方法和途徑提高自己道德與法治課教學的實效性，弄明白自己在教學實踐中要達到怎樣的目標，這是提高課堂實效性的前提。

教學模式的創新是增強道德與法治課教學實效性的重要環節。道德與法治課的教學相比較其他的課程有一定的難度，這就對教師的教育思想與教學能力有更高的要求。

一方面社會不斷從理論層面上給道德與法治課教學提出新的課題；另一方面學生的思想也日益復雜和多樣，對道德與法治課教學的要求越來越高，所有的這些都使得道德與法治課的教學和其他課程相比有一定的難度。道德與法治課的效果如何，關鍵在于教師。教學改革創新的過程也是實現教師自身觀念轉變的過程。教學創新，不僅是教學內容、教學方法和教學手段的創新，更重要的是教師教學觀念的創新。

新的理論要走進教師的頭腦才能走進學生的頭腦，所以道德與法治課教師首先要具備過硬的思想政治素質。要提高道德與法治課的教學質量與水平，教師必須要有過硬的學術水平。道德與法治課教學的實效性，必須以理服人，不僅要做到言之有物，言之有理而且要做到言之有據。

道德與法治課教學不同于一般的知識教育，它是依托知識的教育，這就要求課堂教學要有問題和解決問題的意識，也就是要有鮮明的針對性，貫徹理論聯系實際的教學思想，結合國內外形勢和國家在各個時期的重大方針政策、結合學生的認知及實際情況授課，貼近生活、貼近學生，關注學生普遍存在的問題進行討論。在教學方法上體現探究性，在教育教學過程中采用探究式教學及學習方法，引導學生帶著問題學習，帶著風問題走人社會進行調查研究，在調查研究中分析問題并尋求解決問題的方法。在相互交流、相互探討的互動學習中，啟發學生主動積極的思考問題、分析問題，使感性的認識升華到理性認知，并把它內化成為自己的認知和感悟，形成正確的價值觀。

總之，在道德與法治課的教學中，教師要理論聯系實際，要著眼于幫助學生在重大問題上有立場、明辨是非。要側重于以生動的事實和深刻的理論分析增強教學的信服力、說服力、感染力，這樣才能增強道德與法治客服教學的實效性。

作者簡介：

楊金英，河北省保定市，保定市徐水區遂城中學。