初中英語課堂的“超人”

楊寶

摘 要：英語作為我們官方學習的第二語言，在未來的全球化發展中有著重要的地位，是我們進行語言交流的重要工具。在初中英語課堂中，初中生對于英語的學習側重點在于詞匯、短句以及比較基礎的語法知識。這些固定的理論知識對于中國的初中生來說，略顯枯燥，并且想要學生轉變本身固有的語言知識，也有一定的難度，因此，教師應該尋求更為創新性的教學方式，讓學生增強對英語學習的熱情。

關鍵詞：初中；英語；信息技術；熱情

現今，信息技術的發展滲透在我們生活的方方面面，在教育行業同樣占據重要的位置。在初中英語課堂中，教師可以利用信息技術等手段，為創新教學方式，依據教材內容，為學生營造各種情境，幫助學生鞏固英語知識，提升整個英語課堂學習的效率，總之，信息技術的使用，對于英語教學來說有良好的完善作用。

一、 課前導入，吸引學生目光

俗話說“萬事開頭難”，對于英語教師來說，想要學生在課程的伊始，就能夠生機勃勃，需要借助一個有趣或者新穎的課程導入設計，來吸引學生的目光。在傳統的英語教學中，教師總是“開門見山”式，通過一句話地向學生介紹本節課的主要內容，這對于學生來說已經沒有任何的吸引力，也并不能夠讓學生感知到提前預習的效果，因此，教師應該轉變教學方式，為學生設計一個合理的課前導入。信息技術的使用，能夠幫助教師解決這一現狀，促進學生的求知欲，同時增強學生對本節課的期待值，以及加強學生對于英語課程的熱愛。

例如，教師在進行“Do you want to watch game show？”時，首先可以在網絡上找尋一些適合初中生觀看的電視視頻，比如運動比賽、影視劇、公益廣告、電競比賽等，然后將它們整合在一起，作為本節課的導入環節，為學生們創設一個相關的情境，吸引學生目光的同時，也能夠引發他們的討論，從而幫助教師順利地開展接下來的教學活動。倘若每一次的教學導入環節，教師都為學生制作一個相關視頻，必定能夠引起學生重視，然后在以后的學習過程中，也會期待每次教師所帶來的不一樣的視頻，同時能夠增加教師在學生心中的印象，進而“愛屋及烏”，對英語學習抱有更大的熱情。

二、 教學過程，提升學習效率

通常情況下，一節完整的課程有45分鐘，除卻導入與總結環節，對于教師來說，并沒有剩下多少時間，因此，教師需要在有限的時間里，為學生講述“無限”的知識，便更應該采用一種高效的教學手段，盡可能地節省不必要的時間浪費。比如，在傳統的教學中，教師需要設計板書，在課堂中為學生手寫知識系統，但是在信息技術的支持下，教師可以在課前準備階段，為學生提前準備好本節課的知識系統導圖，既能夠讓學生清晰地看到知識結構，還能夠節省很多板書書寫時間，從而讓教師有充足的時間進行教學，學生也能夠增加課堂的思考時間，何樂而不為？

例如，“Do you want to watch game show？”導入環節結束之后，教師可以將自己準備的電子課件，通過多媒體設備為學生進行一一播放，倘若學生有那一部分的知識沒有聽懂，或者沒有做完筆記，教師也可以按返回鍵，進行重新講解，節省了大量的時間，也不至于教師在教學中慌亂無措，重新進行教學思緒的整理。與此同時，教師也可以根據課堂教學的實際情況，對電子課件進行隨時隨意地更改，十分便捷，方便教師與學生之間的雙向互動，最重要的是，英語口語教學中，教師可以在網絡上找尋標準的音標，幫助學生形成一個規范隱喻發音。有了信息技術這個得力助手，英語教師必定能夠提升本節課的教學效率。

三、 課后訓練，鞏固英語知識

任何知識的學習，都需要訓練進行鞏固，尤其是初中英語教學，大多為理論知識，需要學生進行有效的記憶。信息技術在課后練習中，能夠充分地發揮它時空性的優勢，讓學生能夠隨時隨地進行課后練習。首先教師應該為學生準備一個電子訓練題題庫，然后在講授完新課之后，讓學生進行一些隨堂練習，也可以將這些練習題拷貝給學生，讓學生在課下的時間里進行練習，鞏固課堂上的知識。

例如，教師在講授完“Do you want to watch game show？”之后，可以根據教材中的主要內容進行練習題的總結，或者結合教材中的課后練習，將它們轉換為電子課件，然后與學生進行共同的課后訓練，既能夠節省時間，也能夠保證訓練的準確度，更具效率低提升學生的訓練質量。總而言之，信息技術的使用是便捷的，方便教師順利地開展教學活動，提升學生的學習效率，是打造初中英語高效課堂的必備神器。

總而言之，信息技術的教學方式能夠被英語教師妥善地應用，對于初中生來說具有良好的影響，它就像是一個“超人”無所不能，不僅能夠激發學生的學習興趣，還有能夠幫助學生拓展英語知識，通過更為有效的教學方式，掌握更多的英語知識。因此，教師應該順應時代的發展，提升自身的信息技術素養，為學生打造一個信息化、現代化的英語教學環境。

參考文獻：

[1]楊眉.信息技術在初中英語教學中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）：148.

[2]盧志華.信息技術與初中英語教學的深度融合[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十四卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：4.

作者簡介：

楊寶，陜西省榆林市，定邊縣第五中學。