新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的構(gòu)建之我見

摘 要：新的教育教學(xué)形勢，為各學(xué)科的課堂教學(xué)帶來無限的生機，為學(xué)生的全面發(fā)展提供廣闊的空間，快樂課堂的構(gòu)建更讓師生之間的關(guān)系更加地溫馨、和諧，課堂教學(xué)效果更加地明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師全身心地致力于快樂課堂的構(gòu)建中，從小學(xué)生的情感需求和心理渴望出發(fā)，研究與學(xué)生實際相吻合的教學(xué)模式和策略，旨在讓學(xué)生輕松自在的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊張感，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：新課改下；小學(xué)數(shù)學(xué)；快樂課堂；構(gòu)建

新課改的教學(xué)理念深深地影響著各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，對于廣大教育者來說，產(chǎn)生強大的推動力，讓學(xué)生的主體意識得到充分地顯示，而快樂課堂的構(gòu)建，更為課堂注入無限的生機和活力，促使課堂教學(xué)整體效果的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用全新的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活和實際的教學(xué)氛圍，營造趣味性、生動性的教學(xué)情境，增強學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生在快樂、溫馨的氣氛中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活躍程度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，進而為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。本文從新課程改革的主要內(nèi)容和發(fā)展方向出發(fā)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐為契機，就如何構(gòu)建快樂的課堂，提出如下幾點建議：

一、 展示多媒體技術(shù)的靈活性，為課堂注入快樂的元素

小學(xué)階段學(xué)生的思維意識從懵懂狀態(tài)之中逐漸走出來，其邏輯思維意識不斷地增強，而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂的源泉，就是信息技術(shù)的巧妙利用，因為只有在靈活有趣的多媒體課件中，學(xué)生才能找到自我，才能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣，從而順利地解決數(shù)學(xué)難題，走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的低谷。因為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單獨教授、課堂枯燥乏味無聊的特征，使課堂具有靈活性、多變性、趣味性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率；圖文并茂，聲像結(jié)合，容易集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，多媒體技術(shù)的靈活性能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在教授“三角形的內(nèi)角和”的過程中，教師在課件中畫出一個任意三角形，應(yīng)用量角器測量出其內(nèi)角和為180度，以三角形的一個頂點為中心，任意拖拉到一點，使之成為一個三角形，這時再次進行測量，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)角和仍然為180度。這樣的教學(xué)形象生動，直觀性強，便于接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，興趣得到最大限度的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動會被充分地調(diào)動起來，課堂教學(xué)效率也會隨之提升。

二、 搭建自主交流的教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比較，快樂課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的主體優(yōu)勢更加明顯地展現(xiàn)出來，課堂更具生命力，而學(xué)生更有朝氣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對傳統(tǒng)教學(xué)中師生交流比較少的實際情況，主動地打造快樂課堂，為師生搭建合作交流的平臺，引發(fā)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法。如在學(xué)習(xí)“分數(shù)和小數(shù)的互化”這一課中，教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)分數(shù)與除法的關(guān)系后，讓學(xué)生把2/5，2/6，2/8，2/11，2/7化成小數(shù)。學(xué)生通過獨立計算后，就會發(fā)現(xiàn)有的分數(shù)不能化成有限小數(shù)，這時教師就提出問題讓學(xué)生展開討論探討：是不是同樣分子的分數(shù)都能化成有限小數(shù)呢？分數(shù)化成有限小數(shù)取決于分子還是分母？分母必須具備什么特征分數(shù)才能化成有限小數(shù)？學(xué)生帶著問題經(jīng)過小組討論交流就會發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：不是同樣分子的分數(shù)都能化成有限小數(shù)，如2/6，2/11，2/7等；分數(shù)是否能化為小數(shù)取決于分母；分母中除了2和5以外的質(zhì)因數(shù)，不含有其他的質(zhì)因數(shù)，這樣的分數(shù)就能化成有限小數(shù)；這些規(guī)律還必須是最簡分數(shù)的前提下。學(xué)生通過主動交流、討論、質(zhì)疑、辨析等過程，提升了思維能力，也加深對新知識的理解與鞏固。

三、 進行科學(xué)合理的教學(xué)反思，密切關(guān)注學(xué)生的快樂體驗

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是永無止境的，只有融入多樣化教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)更加的緊密相連，課堂教學(xué)的實效性才會更加的明顯和突出，構(gòu)建快樂課堂才能真正落到實處。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己所傳授的教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)的方式，對各個環(huán)節(jié)、各個過程進行必要的反思，總結(jié)教學(xué)中的成功與失敗，讓課堂教學(xué)更加的完美。因為任何一堂課，當(dāng)我們課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。而你我們的教學(xué)藝術(shù)水平正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到了提升。這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際的吻合狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西。就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，反思的內(nèi)容主要有：對自己的思考過程進行反思，對解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述進行反思，對所涉及的數(shù)學(xué)思想方法反思等。當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯誤時，教師可以提出一些針對性的、具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動地反思探索過程；當(dāng)數(shù)學(xué)活動結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，以獲得成功的體驗。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采取以上教學(xué)策略，積極主動地構(gòu)建快樂的課堂，不僅能夠促使學(xué)生掌握精湛的數(shù)學(xué)語言，更能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的提高，逐步鞏固和完善數(shù)學(xué)知識，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野和范疇，增長學(xué)生的數(shù)學(xué)閱歷，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，找到快樂的源泉，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，促使學(xué)生數(shù)學(xué)水平和能力的全面提高。

參考文獻：

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作者簡介：

吳厚奎，重慶市，重慶市忠縣石寶鎮(zhèn)咸隆小學(xué)校。