如何活躍小學語文課堂的氣氛

摘 要：在小學語文課堂上，若想提升教學效益，使學生最大限度地學有所得，教師首要做的便是活躍課堂氣氛，進而，才能更好地激發學生的學習熱情，實現課堂效益最大化。而如何活躍語文課堂氣氛呢？接下來，筆者將結合自身教學實例，就這個問題來提出自己的看法。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；創設情境；游戲競賽；巧妙設疑

對于處在小學階段的學生而言，好奇心重、注意力易分散，所以，教師按照以往的“灌輸式”教學方式很難激起學生的學習興趣，會使學生認為學習是一件“苦差事”。基于這種情況，教師就應該靈活轉變教學策略，可以從活躍課堂氣氛入手，使學生主動地參與到課堂氛圍中來，進而，有效激起學生對于學習的興趣，使其樂于學習，最終實現課堂效益最大化。

一、 通過創設情境活躍氣氛

在小學語文課堂教學中，為了活躍課堂氣氛，教師可以結合學生實際與教材內容，通過創設情境的方式進行教學。而創設情境教學就是讓學生身臨其境地接觸課文中所描寫的情境，使他們積極主動地投入到課堂中。所以，在實際教學中，老師可以利用學生的好奇心強的這一特點，通過創設學生喜歡、感興趣的情境，來活躍課堂氣氛。具體而言，教師可以借助多媒體來創設教學情境，通過視頻、圖片演示、音頻等形式展現與教學內容相關的資料，為學生創設一個生動、有趣的教學情境，進而，激發學生主動學習的興趣，達到活躍課堂氣氛的目的。

例如：在講授《錫林郭勒大草原》這一節課時，為了活躍課堂氣氛，也為了讓學生直觀感受草原的廣闊美麗與歡騰的景象，我借助多媒體來創設情境，讓學生借助視頻等形式直觀感受到大自然的壯美。首先，播放草原美景視頻，同時伴隨悅耳的音樂，讓學生沉浸在美景之中；接著，再讓學生聽名家朗誦，通過文字感受“錫林郭勒大草原”的特點。我發現，學生都在聚精會神地聽朗誦、看課件，對大草原呈現出好奇與向往之情，這時，我適時引導：“那么接下來，我們認真學習一下這節課的內容吧，看看大草原有哪些迷人之處！”學生紛紛點頭，之后，都認真地投入到課堂學習之中。所以說，借助多媒體創設情境，可以有效地活躍課堂氛圍，使學生積極主動地參與到教學活動中。

二、 組織游戲競賽活躍氣氛

除了通過創設情境來活躍氣氛之外，教師還可以組織游戲競賽來達到活躍課堂氣氛的目的。因為對于小學中段的學生而言，他們有了競爭意識，而通過游戲的形式，正好可以讓學生參與到教師組織的活動中來，促使學生積極的回答問題。需要注意的是，教師所組織的游戲，要具有一定的意義，找好切入點，能通過這個游戲的開展，使學生在其中受到啟迪，進而，使學生在游戲競賽過程中，既活躍了課堂氣氛，也在游戲中提升自己的語文學習能力，最終促進學生全面發展。

例如：在講授《奇異的植物世界》這一節課時，由于這節課的教學目標之一是讓學生學習作者細致觀察的方法，并體會植物世界的奇異。所以在教學過程中，我通過組織小游戲，讓學生在一個競賽模式下，積極地探索植物世界奧秘，同時，通過這種形式的教學，充分活躍課堂氣氛。首先，我向學生介紹游戲規則：“課文中有很多奇異的植物，你們誰能最快的找出并用彩色的筆畫出來，誰就獲勝！”學生們的情緒十分高漲，接著，我宣布：“游戲開始?！蓖瑢W們紛紛認真閱讀課文，都希望盡快找出這些奇異的植物。通過這樣方式，在傳授知識的同時，也訓練了學生的閱讀速度和專注能力，并促使學生把全部精力和智慧投入學習之中。所以說，適當借助競賽的方法，可以有效激起學生的內驅力，培養學生積極學習的精神。

三、 借助巧妙設疑活躍氣氛

為了進一步活躍課堂氣氛，教師在課堂教授過程中，還可以借助巧妙設疑來激起學生的好奇心，同時結合授課內容進行準確鮮明的設問，讓學生在教師的引導下積極探索問題，掀起教學高潮，成功活躍課堂氣氛。具體而言，教師可以在課文的重難點處設疑，并為學生的思路打開突破口，進一步激起學生探索的熱情，鼓勵學生爭辯、探討。正是通過學生的熱烈討論，課堂氛圍才十分活躍，進而，使每個學生都積極參與到教師所提出的問題討論中，成功激發學生的語文學習熱情。

例如：在講授《蒲公英的夢》這一節課時，我引導學生學完全文后設問：“學完了這篇課文，你們懂得了一個什么道理？”盡管學生爭相發言，但是多數學生沒有講到點子上。這時，我借助巧妙設疑突破難點：“你們想象一下，假如你是一株蒲公英，你在現實生活中遭遇了被汽車黑煙嗆得咳嗽、被汽車的叫聲嚇得差點落了花瓣等情形，你的心情是什么樣的呢？蒲公英最向往什么樣的生活呢？你們再認真思考一下吧！”通過這種形式，讓學生站在蒲公英的角度再圍繞我所提出的問題進行思考，學生便有了更加清晰的方向；之后，再通過學生之間的討論、分析，學生最終得出當下環境污染的危害，要從自身做起，自覺增強環保意識的道理。可見，通過設疑提問，同樣能夠活躍課堂氛圍，并讓學生積極地參與到課堂討論中，最終有效掌握語文知識。

總而言之，在小學語文教學中，教師要充分重視活躍課堂氛圍的重要性。所以，教師要不斷創新教學方法，來充分調動學生積極性，讓學生主動地參與到課堂教學中來，進而加深學生的記憶，活躍課堂氣氛，使學生熱愛語文學習。

參考文獻：

[1]黃宏容.活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛[J].亞太教育，2016（02）：191.

[2]范偉.如何在小學語文教學中活躍課堂氣氛[J].學周刊，2013（11）：88.

作者簡介：

劉向東，四川省資陽市，四川省資陽市安岳縣石羊鎮中心小學。