精準教學與德育教學的二元結構

摘 要：隨著新課程教學改革的風起云涌，如何促進小學教學改造、提高小學各科教學的有效性成為眾多一線教師思考的重點問題。有鑒于此，筆者在分析時下教育教學發展趨勢和特點的基礎上，從精準教學和德育教學兩個角度出發，談一談增強小學數學教學有效性的方法，旨在為小學數學教學提供一定的借鑒，打造高效的小學數學教學課堂。

關鍵詞：精準教學；德育教學；小學數學；方法；策略

小學數學有效教學的論調由來已久，從生活化教學理念到探究性教學理念再到分層教學理念，各種針對小學數學教學發展的思想層出不窮，共同推動小學數學改革浪潮的發展。經過一段時間的教學改革，在眾多教育思想理論基礎上發展起來的新型教學理論思想，符合時代教育發展要求的精準教學由此而生，小學數學高效教學課堂的打造也因此更加具有針對性，其與德育教育一起，推動小學數學的進步。

一、 精準教學，增強小學數學的準確性

蘇霍姆林斯基也曾言：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。”由此，因材施教的重要性可見一斑。精準教學是因材施教理念在當今時代的新發展，其以學生不同的學習特點和個性發展要求為基礎，以網絡信息學習平臺為依托，根據數據研究和學習結果分析，精準地探究學生的學習行為和現實的學習動態，方便教師及時而準確地了解和掌握學生的學習情況，方便展開具有較強針對性的數學活動。筆者在教學中就在精準教學思想的指導下，進行了相關的教學實踐，取得了頗為不錯的教學效果。

譬如，在學習“運算定律”的時候，筆者以前常常會根據學生的學習水平將他們劃分為三個層次展開教學，但這種層次性的教學方式僅是籠統地對學生展開針對性教學，所以在層次性教學的基礎上，筆者又采用了精準教學的方法，根據學習平臺上學生提交作業和學習實踐結果、課堂活動成果等方面的數據分析，線上分析檢測和線下觀察記錄相互配合，了解每一個學生的實際學情、學習習慣和特點，發現他們學習上的疏漏和個人學習習慣、思維方式上的缺陷，靈活地調整教學方案，使其更加適合每個學生的發展，因生制宜地展開小學數學教學活動。

二、 德育教學，加深小學數學教學深度

“立德樹人”是我國教育發展的根本目標。現時代的教育不再局限于知識教育和理論學習的一隅，還對小學數學教育提出了更高的要求。培養學生的數學能力和數學素養，重視數學給他們帶去的情感體驗和思維認知，提高學生的德育教學比重已經成為深化小學數學教育發展程度，打造與時俱進、高效小學數學課堂的重要一步。唯有如此，小學數學才能逐漸跳出“知識”教育的傳統藩籬，在教學改革發展中取得實質性的突破。

譬如，在小學數學教學課堂上，筆者經常會挖掘教學內容所蘊含的德育元素，如在學習數學幾何時，筆者會有意識地引導學生用幾何思維學習數學幾何知識，樹立他們數形結合的思想，培養他們動手操作能力和探究實踐能力；在學習統計相關的數學知識時，筆者會有意識地培養學生提煉有效信息的能力和用數學知識解決實際問題的能力；在日常的數學活動開始前，常常會給學生講一些數學故事，用故事人物啟迪學生思想，對他們進行思想情感教育。這樣一來，小學數學教學就不僅僅是純粹地傳授知識，還包括對學生思想情感和能力的培養，有利于學生的全面發展，迎合了時代教育的發展大勢。

三、 二元并行，做好小學數學教學設計

理論指導實踐。教學設計是小學數學教學活動開展的前提，與數學的教學效率息息相關。良好的教學設計必然符合學生發展的實際，契合時代教育和學生成長的雙重要求，能有效促進小學數學教育的發展。為此，在設計與教學內容相關的教學方案時，筆者在合理分析學習內容的基礎上，堅持以精準教學思想和德育教學思想為指導，努力使教學設計與數學教學要求相統一，保證小學數學教學與學生發展要求相一致，推動小學數學教學改革的發展。

譬如，在學習“條形統計圖”時，筆者并沒有按照以往的方法設計教學方案，而是根據學習平臺的統計結果和更精準的分析明細，在剖析學生當前的學習狀況和學習行為的基礎上，結合學生目前的成長特點和教學內容深含的德育元素，以三維目標為教學總目標，以個人具體目標為細化目標，以評估學生水平、彌補學生不足和加強學生德育為教學重點和教學過程的保障環節，設計了相關的教學方案。如此一來，教學設計不僅更加與學生的實際學情相符合，提高教學效率，還容易讓學生明白數學與生活的關系，更加積極地參與到數學學習活動當中。

總而言之，教師在設計小學數學教學方案，開展小學數學教學活動時，一定要保持與時俱進的教育思想，不斷用先進的教育理念武裝自己，并指導自身的教學活動，對學生的學習動態有足夠的了解，及時調整學習計劃，緊抓知識教育和德育教育兩個基點，打造高效數學課堂，確保學生健康成長和發展。

參考文獻：

[1]許必文.淺談小學數學教學中的德育教育[J].文理導航：教育研究與實踐，2016（1）.

[2]廖芬.淺析如何提高小學數學教學效果的精準度[J].情感讀本，2018（14）.

作者簡介：

李香林，四川省廣元市，旺蒼縣實驗小學。