如何當好小學低年級的班主任

摘 要：捷克的夸美紐斯主張“能使教師和學生全都得到最大快樂”的教學。新的課程理念旨在力求課程的生活化，強調管理的人文化，平等、公正對待學生，關心愛護每一位學生，堅持以學生為中心，尊重學生，“為了一切孩子”“一切為了孩子”，尊重學生的個別差異，因勢利導是教育教學管理的核心。

關鍵詞：小學；基礎教育；班級管理

有效的班級管理不僅能加深師生之間的了解和感情，協調師生關系，還能創造良好的學習環境。班主任作為班級管理的核心人物，對于班級管理是否有效起著決定性作用，對于是否能夠讓孩子在和諧的班級中健康成長有著主導性作用。但是，如何做好一名班主任，是我們執教者終身思考并且為之努力的事情。本文筆者就從一名小學低年級班主任的角度出發，解析做好一名小學低年級班主任的相關策略。

一、 學會尊重，給予學生鼓勵和支持

對于小學低年級學生，他們理解能力和表達能力都是有限的，但是他們卻能夠非常直觀地感受到我們教學者給他們帶去的情感體驗，比如尊重、鼓勵和支持，他們其實非常渴望得到老師的鼓勵，哪怕是一個微笑，以此點頭，都是對他們的肯定和支持。因此，作為小學班主任，應重視對學生做好賞識教育，開發和挖掘學生的個性潛能，提高溝通交流的效果，從而提高整個班級管理的效率，這樣也能避免只看到學生的缺點而忽略了學生的優點，從而對每個學生的個性特點有一個全面而客觀的把握，尊重每一個學生個體，并以更加開放和長遠的眼光去看待學生的成長與發展，不可消極地打壓或批評學生，這樣會影響學生個性的健康發展，嚴重時可能會導致一些孩子自閉，對孩子的成長帶來極大的消極影響。

例如，在班主任進行班級管理的過程中，一些孩子天生好動，喜歡琢磨折騰各種小玩意兒，學生這種好動愛玩的天性在很大程度上會影響課堂教學，對于這種情況，班主任不可一味地去打壓和批評，首先應肯定學生的這種活潑好動，然后有耐心地告訴學生應在合適的時間去做這些，并解釋在課堂做這些的弊端，然后建議孩子可利用課余時間發揮自己的好奇心和動手能力去追求自己的喜好。通過這種鼓勵和平等溝通的方式，讓孩子不僅可以發展自己的興趣，同時也能規范自己的行為，認真投入到學習中來。

二、 做學生的表率，以身作則

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名小學低年級的班主任，面對年齡很小的一群孩子，他們從幼兒階段到適應小學的生活，有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手地教。如中午打掃衛生，筆者都一會兒拿抹布，一會兒拿掃帚，一邊和他們一起干，一邊教孩子們做，還不時地鼓勵這個表揚那個。又如每當看到地上學生掉下的鉛筆、橡皮、紙屑，也都會彎下腰撿起來；要求學生桌椅整潔，把講臺整理得干干凈凈；學生坐姿不端正，自己就坐在前面讓他們看老師是怎么坐的，在批本子時也盡量注意坐姿。要求學生做到的，首先自己就要帶頭做到；要求學生講文明禮貌，首先自己必須做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育學生搞好團結，自己首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、 構建合作平臺，落實情感教育

在小學班級管理中，教師應積極為學生構建適合情感培養的平臺或環境。教師在教育活動中，要學會讓學生自主發展，不應過分強調教師在管理中的主導地位，而應還教育陣地給學生。教師靜下心來，真誠地傾聽學生的聲音，走入學生的心靈深處，讓學生的情感和思想充分地表達和釋放出來，在教師的引導下通過自我建設尋找正確的方向。

情感培養的平臺，形式可以是多種多樣的。如，組織學生開展社會公益活動進行社會道德教育，參觀游覽名山大川培養愛國主義和人文素養……組織學習、體育、品德等方面的競賽培養學生的競爭意識和團隊意識等。教師通過努力，為學生構建各種情感教育的平臺，讓學生在這些平臺上陶冶性情、提升綜合素質。

四、 創新班級文化活動，優化班級管理

班級文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶著學生的情操。創造一個團結、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現實意義。因此，教師應該經常在班里開展有意義的班級文化活動，從而讓學生體會到教師對他們的用心良苦，對他們的愛。

例如，班里有學生生病了，教師可以組織其他學生集體去看望生病的同學，這不僅使學生能夠感受到來自老師的愛和關懷，而且也使學生們更加團結友愛；其次，經常利用班會或語文課的時機念一些有關親情、友情的，勵志類的文章，再讓學生做一些總結發言，這樣，時間長了，相信美好的種子會在他們心里扎根的；再有，父親節、母親節，還有父母生日的時候提醒學生別忘了給父母帶去祝福。這樣，潛移默化地，學生也會在心底相信老師是個有愛心的人。

五、 結束語

總之，小學低年級學生最容易受教師的影響，我們教學者要想管理好一個班級，當一名合格的班主任，就必須從學生這一主體出發，尊重學生、賞識和鼓勵學生，利用放大鏡原理去看待學生的閃光點，公平公正地對待每一名學生，并且能夠從自身出發，做到言行一致，做好學生的榜樣，以此來感染學生，促進學生健康成長。

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作者簡介：

李梅，四川省巴中市，巴中市實驗小學。