小學語文教學中的創新教育

摘 要：語文是基礎教育中的基礎學科，在二十一世紀教育提出了素質教育的要求。在語文教學中實施創新教育是語文教學的重要目標和一項基本任務，激發創新精神，培養創新能力時創新教育的重要內容，同時也是實施素質教育的重點。語文的創新教育，是一種以人為本的教育，要突出培養學生的創造個性，激發學生對知識的渴求。

關鍵詞：小學語文；創新；興趣；能力

創新教育強調以人為本，培養創新精神離不開學生的創新精神，教師要營造良好的教學環境，以培養學生的創新個性，讓學生對知識產生好奇和探求欲望，要鼓勵、贊揚，引導他們敢于想他人之未想，做他們之未做，讓學生的身心素質得到和諧發展。

一、 巧妙引入，樂中求知，發展學生創新思維

教師要充分重視語文教學，珍惜學生的好奇心、求知欲和創造的火花，激發學生的學習興趣，想要完成教學目標必須要激發學生的學習興趣，在教學過程中，要充分調動學生的學習情緒，活躍思維，使學生振奮起來，產生積極探求新知的欲望，例如在教學《小壁虎借尾巴》一課時，教師帶著親切的微笑說：今天，老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認識它？（圖片是一張小壁虎的卡通形象，尾巴可以活動，可以摘掉）學生們馬上回答說：小壁虎。接著問：誰知道壁虎是什么樣的動物？這時候學生就會紛紛回答，再把尾巴摘下，學生們就會產生好奇，這時候引入課堂內容，本節課就是講的小壁虎尾巴斷了之后的事，整個導入時間較短，卻成功地激發了學生急切學習語文課文的強烈愿望，這時候學生的求知欲望非常強烈，在進行課堂教學中，教師再代入情感，用真情實感打動學生，吸引學生的注意力和參與性，讓學生充分發揮想象和思維，讓死板的文字成為有趣的畫面，有著強烈的代入性，才能更好地集中注意力學習知識。

二、 授之以漁，提高學生的自學能力，為創新教育打好基礎

創新教育是一種以人為本的教育，自主學習是發揮學生主體作用的重要條件，語文教學必須注重培養學生聽、說、讀、寫能力，讓學生具備較好的自學能力，如在《植物媽媽有辦法》這課，教師可以創設情境，引導學生與文本進行對話，引導學生產生閱讀期待和學習興趣，這篇詩歌總共有五節，第一季提出問題，第二、三、四結構相似，學生對植物的種子并不陌生，但對植物種子傳播的方法了解并不多，教師可以抓住關鍵句詞，讓學生進行自主學習，分組討論，對文章進行分析，討論植物種子傳播的方法，教師在學生的談論過程中可以進行組織引導、控制和答疑，讓學生充分發揮積極性，注重學生的個性化發展，充分展示思維過程，從而不斷地排除障礙，克服思維定勢，理順思路，調動學生創造性思維的積極性，提高創造能力，在調動學生的積極性上，也要讓學生個性化發展，存在差異，才能獨特創新，這樣的自主學習才能促進創新教育的發展，才能提高學生的創新精神。

三、 寓教于樂，培養學生的自信心和創造力，發揮創新思維能力

小學生都還是比較貪玩的，所以在教學過程中，教師可以把學習內容與玩相結合，寓教于樂，讓學生在學習中體會到快樂，在快樂中汲取知識，可以更好地發揮學生的創造性，低年級的學生都很喜歡做游戲，在教學《烏鴉喝水》一課時，教師可以說：小朋友們，老師拿了一瓶飲料來，想請你們喝，不過，你們只能站著喝，誰來？然后邀請學生來課堂上進行實驗，這時候同學們會積極參與，覺得喝到水非常簡單，同學們會想出各種各樣的方法進行嘗試，但是都喝不到水，通過嘗試學生不但對烏鴉怎么喝到水產生好奇，還讓學生發揮了創新思維能力和創造能力。在游戲中，實現思維能力的擴散，不僅讓學生能夠發揮愛玩的天性，還能學到知識，并且有所自我創造，更有助于創新教育的實現。

四、 尊重學生，激發學生的創新能力

在語文課堂上，教師要把微笑帶入課堂，富有情感地教學，語言親切自然，趣味盎然地啟發、感染，積極捕捉每一個學生的閃光點，課堂重鼓勵多表揚，放下傳統教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來和學生平等交流，真誠喜歡每一個學生，為學生付出真摯的愛，成為學生學習和生活上真正意義上的良師益友，時刻營造寬松、民主的氛圍，樹立學生創新意識。要認真對待學生的創新，對于學生的發現要及時給予關注，不能不理不睬，讓學生對于創新失去興趣，失去了發現的動力，要理解學生的創新，對學生的問題及時進行了解，尊重學生的思維，不能以自己的思維來看待學生，充分滿足學生的學習需求，講述每篇課文時，都要富有情感，讓學生體會到課文情景，身臨其境，讓學生在課堂上充滿興趣和學習欲望。

五、 總結

在教學中，要充分利用每一個資源，讓課堂成為學生樂園，保證學生的健康成長，保持一種追求創新的狀態，執著的精神和堅強的毅力。我們要通過創新教育讓學生成為社會上知識豐富，有開闊視野，勇于創新的高素質人才，為社會發展添光加彩，讓學生走向社會時多一些創新意識和創新能力，國家就會多一些創新人才。

參考文獻：

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作者簡介：

馮舞，陜西省咸陽市，陜西省涇陽縣云陽中心校棗楊小學。