提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

馬茹玲

摘 要教師在進行課改的過程中，需要緊密結(jié)合時代的發(fā)展，采取切實可行的教改措施。而在語文教學的過程中，做好閱讀教學對于語文教學整體質(zhì)量的提升具有一定的意義，教師在進行教學的過程中應當采取有效的措施提高閱讀教學的質(zhì)量。本文針對如何提升小學語文閱讀教學的有效性做出一番探討，望有所幫助。

關鍵詞小學語文;閱讀教學;策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0113-01

閱讀教學的過程中采用合理的措施可以使得學生有效地對書本中的知識點進行吸收，使得學生能夠有效地體會到相關文本中所描述的內(nèi)容。但是在我國以往進行小學閱讀教學的過程中，教學效率往往較為低下，教師不能夠有效提升學生的閱讀水平。因此教師在進行教學的過程中要對小學語文閱讀進行重新認識。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

語文是一門理論實踐性較強的學科，文章的內(nèi)容繁多復雜，并且文字壘疊枯燥無味，導致小學生并無興趣閱讀文章，更加失去了學習語文的興趣，導致學生普遍的閱讀能力低下。在當前的教育模式下，教師的灌輸式閱讀教育嚴重阻礙了學生自主閱讀和自主思考能力的提高，學生的被動式閱讀學習，致使學生在閱讀時對文章并沒有自己的看法，完全是按照老師的思路閱讀，這樣在閱讀中學生很難發(fā)揮出閱讀的自主性，不利于學生獨立思考和創(chuàng)造能力的發(fā)展。同時，受我國應試制度的影響，教師完全占據(jù)了課堂的主體地位，只注重學生成績的提高，一點不重視閱讀教學方法的指導，導致學生的閱讀能力每況日下，學生對閱讀沒有興趣，閱讀能力自然不會提高，語文成績更不會有上升，語文閱讀教學的效率就更低。

二、小學語文閱讀教學策略分析

（一）培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣

小學階段的學生在進行學習的過程中要對書本知識有良好準確的認識，就要體會到進行書本知識學習是一件充滿興趣的事情，這樣可以促使學生在進行學習的過程中能夠充分合理地來對知識進行重視，對知識的學習更加能夠充滿渴望。學生對于閱讀只要能夠充滿動力，他們就會在知識探索的道路上充滿動力而且不知疲倦，這就能夠促使課堂教學效率得到有效提高。學生自己保持著一份獨特的好奇心，他們有自己內(nèi)在的價值尺度，所以教師應當根據(jù)實際來進行閱讀內(nèi)容的選取，這樣他們的閱讀才會充滿動力。目前的社會中學習環(huán)境較好，有廣泛的內(nèi)容可供學生進行學習，教師要努力地對學生進行鼓勵，根據(jù)學生的特點選取出良好的閱讀教學內(nèi)容，促進學生進行學習。

（二）加強朗讀訓練

若想使得學生的閱讀能力得到切實的提升，先要將朗讀落實到位，這是因為朗讀是閱讀的起始階段，其起到了基礎作用。在展開朗讀訓練之時，要確保學生能夠?qū)⒆陨淼母鞣N感官充分調(diào)動起來，進而能夠?qū)ξ谋局髦夹纬汕逦恼J知，要讓學生能夠?qū)ξ谋镜拇笾聝?nèi)容了解清楚，從而使得學生的朗讀能夠獲得較為堅實的基礎。朗讀之前就要讓學生明白需要達成的具體目標，并能夠通順朗讀全文，將其中所隱含的情感真正呈現(xiàn)出來。教師要讓學生能夠熟練運用普通話，做到不添字、不漏字、不錯字，在此基礎上確保朗讀更具通順，前后連貫。同時還要讓學生能夠通過朗讀將文本所要表達的情感表達出來，特別是要將關鍵句段的情感完整地呈現(xiàn)，當學生的朗讀能力得到切實的強化，其所展開的語文學習行為就會更具實效。

（三）掌握閱讀的有效方法

現(xiàn)階段使用的小學語文教材中收錄的文本均呈現(xiàn)出一定的可讀性，其語言十分到位，情感較為深厚，立意較為鮮明，對于學生而言，是展開閱讀教學的良好平臺。教師在展開閱讀教學之時，關鍵之處就是要讓學生能夠具備閱讀方法，同時還能夠熟練地運用，如此方可使得學生的閱讀更具實效。另外來說，在引導學生進行閱讀之時，要讓學生依據(jù)自身的能力、喜好來選擇最為適當?shù)拈喿x方式，這樣一來，學生的閱讀就會真正具有實效。學生通過閱讀能夠獲得大量的語言素材，其對文本的表達方法有正確的把握，而這正是學生寫作能力得以提升的基礎所在。

（四）激發(fā)學生課外閱讀的興趣

閱讀一些好的作品，可以使得學生的視野得到有效的開闊，同時在這個過程中可以使得學生的心理品質(zhì)得到提升。除此之外，學生在進行課外閱讀的過程中不但擴大了自己的知識儲備，也可以使得自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維得到提升，進行大量的課外閱讀對于學生的語文成績也有很大的提升。學生在進行語文知識的學習過程中，如果有大量的課外文學知識儲備，他們的知識面會更加寬廣，而且進行問題的思考時會采用更加良好的方式，在進行一些遣詞造句的內(nèi)容學習時，也會創(chuàng)造出更為合理新穎的句子。課外閱讀量大的同學將自己的課外閱讀知識和課內(nèi)所學到的知識融合形成了強大的知識體系，促進他們將概念進行了有效融合，將知識進行了有效聯(lián)系。因而課外書讀得越多，掌握知識就越容易。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育全面深化的當下，培養(yǎng)并提高學生的綜合素質(zhì)能力成為了學科教學的重要任務，小學語文作為我國基礎教育的重要構(gòu)成，有必要主動承擔起人才培養(yǎng)的重任。教師要根據(jù)實際情況來進行調(diào)整和人性化的設計，以求能夠匹配到學生的學習程度和基礎，從而實現(xiàn)學生能夠在閱讀中得到知識的應用能力、思維想象力、語言使用能力等綜合語文能力的提升。