巧用多媒體，提升小學數學練習設計的效度

孫黎明

摘要：隨著科學技術的進步以及教育改革的發展，多媒體已成為當今各學校教師進行教學的一個重要手段。然而如何才能高效的利用多媒體設備對于小學數學進行教學，是我們作為教師應當重點關注的內容。筆者深入小學數學課堂，探究如何以多媒體為媒介對于小學數學練習教學進行優化設計，并提出具體的教學方法以及教學反思。

關鍵詞：多媒體教學；小學數學；練習設計；方法

對于教師來說，在課堂上讓學生們掌握教學知識以及具體的解題方法是高效課堂的重要保障，因此，課堂練習對于小學數學的教學中占有十分重要的地位。在傳統的數學教學中，教師進行課堂練習教學的方式比較單一，學生們對于練習題的學習也時常感覺到枯燥和乏味。但是隨著多媒體教學的發展，教師的課堂練習教學形式也得到了充分的轉變。但是如何才能更有效的利用多媒體教學提高課堂的教學效率呢？對此，本文將結合筆者多年從教經驗，從以下三個方面探討提高以多媒體為媒介進行小學課堂教學效率的方法。希望能對大家有所幫助。

一、利用多媒體的直觀進行有效教學

數學是一門邏輯性強且十分抽象的學科。對于低年級的小學生來說，他們的思維能力正處于過渡階段，可能無法全面理解這種抽象的含義。當面對這種情況的時候，教師應當幫助學生從具體的形象思維模式轉化到抽象的邏輯思維模式，并為學生架起一座轉換思維的橋梁，而多媒體教學技術恰好是這樣的一座橋梁。下面，筆者將從六年級的“圓柱與圓錐”一課的教學實例出發，講述如何利用多媒體為學生們進行直觀性的教學的具體方法：

首先，為了讓學生們直觀的認識到圓柱體與圓錐體的區別，我在制作PPT的時候利用flash動畫360度的展示了不同角度的圓柱與圓錐，力求學生們在直觀的了解概念的同時能通過習題中所給出的“三視圖”區分出圓柱與圓錐。

其次，為了幫助學生們能夠從基本的概念和公式推算出實際例題中圓柱與圓錐體的體積，我在制作PPT的時候，利用了flash動畫為同學們展現了測量圓錐體積的實驗，具體過程如下：

1.將具有相同底面積和相同高的圓錐透明桶與空的圓柱桶分別裝滿沙子

2.將圓錐桶中的沙子到出，裝入密封袋中

3.將圓柱桶中沙子分次倒如圓錐桶中，并計算一共倒了3次

4.反復多次實驗

在播放完這個動畫實驗之后，我給同學們提出了一個問題：從這個視頻中你能發現圓柱與圓錐的體積關系么？試想一下是不是所有的圓柱與圓錐都有這樣的關系呢？通過這種直觀的實驗，同學們很快的就能得出：圓柱的體積是圓錐體積的三倍，且只有相同底面積，相同高度的圓柱與圓錐體才有這樣的關系。

在得出結論之后，為了讓學生更好的鞏固知識，我給學生出了一道例題：在美術課上，老師讓甲同學要做一個圓柱形的道具，其底面直徑是19厘米，高是28厘米。請問這個道具的體積是多少？如果要做相同底面積，相同高度的圓錐形道具，那么它的體積又是多少呢？再通過之前對于圓柱與圓錐體積的直觀了解之后，學生們很快的就得出了解題答案。

綜上所述，多媒體教學有利于提高學生對于抽象概念的理解能力，教師能利用多媒體設備，抓住教學難點，降低教師講題的時間，從而提高了課堂的教學效率。

二、利用多媒體設備培養學生的創新意識

在教學中，教師應當利用多媒體教學創設教學情境，使同學們對事物產生一種新奇的態度，以此來培養學生的創新意識。多媒體技術集聲音、圖像、動畫與一體，將靜態的事物動態化，在教學中教師應當充分體會多媒體技術教學的這一特征，利用多媒體設備進行情境教學，并提高學生的創新意識。

例如在一年級計算教學時，我利用PPT制作動畫，創設了故事情節，具體內容如下：

在動物森林中，小花貓是計算天才。有一天，他到動物商店買食物時，小猴子老板給他出了一個難題：商店里一共有32條魚，如果小花貓買走5條， 那么還剩多少條？通過這樣一個簡單的情境設置，學生們被充分地帶入到了課堂當中，學生積極主動參與教學內容，通過談論、計算，得出了正確的答案。同時也要激發同學們產生更多的聯想，孩子們的想象力往往比老師們的想象力更天馬行空，激勵學生想象，進行創新，老師們也要記錄較為新奇的想法制作出更符合孩子心理的PPT動畫制作，做到教師與學生共同進步，共同創新。

實踐表明，多媒體技術是一種現代化教學的重要手段，它能將學生很好的帶入到課堂情境當中， 對此，本文就小學數學中如何將多媒體技術更好的運用到教學當中進行了深入的探討，并希望教師能體會在日常教學中多媒體技術應用的重要性。只有教師在教學中結合實際情況，對學生的學習加以指導，學生才能在學習中找到樂趣。

總之，多媒體手段教學對于學生學習效率的提高有著極其重要的意義，教師應當加強對于多媒體應用的重視。

參考文獻：

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