加強初中學困生轉化 與學困生交朋友

朱燕基

摘要：在課程改革的過程中，新的課程標準要求教育要面向全體學生，體現教育的普及性、基礎性和發展性的特點，目的是為了讓每一個初中生都得到有價值的平等的教學。然而在小學數學到初中數學的過渡過程中，很多學生因為難以接受學習內容、研究方法和知識難度的變化，從而導致了成績不佳等情況。數量可觀的學困生使得初中的教學很難繼續開展。針對初中學困生轉變的教學要求，本文首先分析了學困生出現的原因，并提出了加強初中生學困生轉化的有效措施。

關鍵詞：學困生；德育教育；教學改革

引言：學困生一般是指在學習的知識、品格、方法等方面存在著困難和問題，學習成績較差，學習能力得不到開發，無法達到教學大綱規定的基本要求的學生。主要表現為思考不積極，注意力不集中，不善于語言思維等。這是發展素質教育過程中需要加強重視的問題，而近年來如何轉化學困生的研究已經成為了學校教學質量管理的重要組成部分。很多教師也開始重視學困生的產生原因并開始了不斷探索。

一、學困生出現的原因探究

（一）學生學習習慣較差

在由小學向初中過渡的過程中，學生學習的知識難度提高了一個水平，很多學生因為無法適應這樣的改變，將小學就留存的不良的學習習慣逐漸擴大，如上課不認真聽講、注意力分散、紀律較差、不認真完成作業等，久而久之就會對學生的學習產生重大影響，甚至導致學生自暴自棄。尤其是對一些反應能力、接受能力較強的高能學困生來說，不良的學習習慣是影響他們成績提高的一個重要原因。

（二）學生的學習環境較差

學生的學習與學習環境也有很大關系。尤其是在家庭中，很多家長過分溺愛學生，對學生一味的遷就縱容，而不重視學生在學習態度、學習思想等方面的培養。再加上許多學生的家長，由于性格問題或者是事業原因，沒有用正確的方法引導學生、管理學生，導致學生形成了自由散漫的學習態度。

（三）學生缺乏對學習的興趣

很多初中生其實一開始對學習有很大的興趣，但是隨著學習的知識越來越深入，抽象知識學習對學生的理解能力和接受能力的考察變多，很多學生對學習產生了畏懼情緒，從而減少了付出的努力，興趣越來越淡，失去了學習的動力。這很容易導致學生偏科使學生成績難以提高。

二、有效轉化學困生的教學措施和手段

（一）深入了解學生的各方面情況

在轉化學困生的過程中，教師首先要對學生有一個全面的了解。一方面要了解學生的學習水平，對學生學習的困難之處有所掌握；同時要考察學困生的心態和心理，對學困生學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，這樣才能夠針對學生的弱點和困難之處，因材施教。這是教師與學生成為朋友的基礎。

同時考察學困生的狀況也是學校的任務。學校、各班、各科教師都要通過平時的教學反饋和成績，了解學困生的薄弱之處，選取一些具備學習潛力而又學得差強人意的學生，作為學困生轉化對象。通過建立檔案分類分析，能夠更加系統地統計學生的狀況，進而能夠對癥下藥開展思想工作。

在這個過程中可以采用談話式的教學引導手段。談話是教師與學生加強了解的最主要的途徑。教師與學生在互相了解的基礎上，建立平等的關系，以朋友的方式幫助學生解決心理、學習等各方面的問題。教師以身作則，學生會在教師的熏陶和思想的潛移默化中，逐漸改變不正確的學習態度和心理。這樣能夠鼓勵學生轉變思想，鼓足勇氣，從身邊小事做起，開始樂觀的對待生活。

（二）尊重學生，幫助學生重拾自尊自信

感情傾斜法是這一階段主要用到的教學方法。教師要在與學生的情感交流中充分尊重學生，與學生建立融洽的師生關系。

例如對一些比較外向的學生，可以多與學生進行交流。在談話中，以朋友的角度替為學生指出前進的方向，引導學生主動發現自己的有點和不足。同時教師可以憑借自己的人生閱歷，教導學生正確面對生活中的困難與挫折，鼓勵學生勇于面對現實發現，發現自身潛能，從而戰勝困難與挫折，做一個自尊自信的初中生。對一些比較內向的學生，則更需要細致對待。教師要重點關注他們的心理特點，采用更加迂回、委婉的方式，幫助學生發現自己的閃光點，也尋找自身的不足之處。同時更加寬容的對待學生，和他們共同面對、解決問題，克服面畏懼心理；允許他們有失誤，有反復。用自己的熱情、真誠和人格魅力，激發學生學習的興趣和動力，給予他們更多的鼓勵和期待。

（三）著重培養學生學習興趣

在學困生的轉化過程中，教師需要重視他們的個性發展，不斷放大他們的閃光點，注重對他們的學習興趣的培養。教師與學生成為朋友關系，也就意味著教師與學生不僅僅是學習上的師生關系，更是在各方各面的互助關系，有共同的興趣愛好。例如教師可以舉辦一些活動與學生共同參加，在活動中學習克服困難的方法與態度。在課后，教師也要下功夫加強與學生的交流，就學生感興趣的方面進行交流。減輕學生在學習中的畏懼心理，敢于表達，敢于質疑，促進學生對于學習某一方面知識的興趣，改善學困狀態。

結束語：面對初中學困生，教師們要常抓不懈，通過嚴格的管理和積極的引導，幫助學生克服在學習過渡的過程中出現的各種問題，走進學生的心靈，關注學生的綜合發展，尊重學生之間的差異。在師生間朋友般的友好交往中，幫助學生養成良好的學習、生活習慣，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]許曉慧.淺析初中學困生的成因與轉化措施[J].亞太教育，2016（17）：159.

[2]劉海英，程琳.初中學困生行為的心理分析及轉化策略[J].佳木斯職業學院學報，2015（10）：149-150.

[3]李向榮，吳勤德.轉變初中學困生的幾個教育觀念[J].學周刊，2011（31）：73.