小學語文口語表達能力提升培養

田俊梅

摘要：口語表達能力對于我們學習和生活至關重要，直接關系著人與人之間的溝通和交流。小學階段的語言學習習慣是小學生口語表達能力培養的重要影響因素。學習生在大膽交流的課堂上積極互動就能更好地實現口語表達能力的提升。本文立足于小學語文口語表達的重要性研究，分析小學語文課堂口語表達能力提升的策略，旨在為小學語文素養提升服務。

關鍵詞：小學語文；交際；口語；表達；能力；提升

一、口語表達的重要性

在小學階段教師更注重于學生的識字，閱讀和書面表達能力的培養。而口語只作為溝通和交流的方式表達的是否清晰，句子是否完整對教師而言并不重視，只要能讓其他人聽懂表達者的意思即可。在這樣的語文教學中，空語表達能力受到了嚴重的影響。然而真正的語文教學，卻不能忽視口語表達的重要性。因為口語表達是口語交際的另一種形式是語文教材中不可缺失的重要板塊也是學生語言素養提升的基本能力。口語表達的重要性，主要表現在以下幾個方面。

1.口語表達為習作做鋪墊

在小學語文教學中表達的清晰和明了是語文能力提升的重要標志，而口語表達則為學生的習作和作文奠定基礎。如果在交際的過程中學生連說話都很難表達清楚，那么在習作過程中對于各種事物的描寫與于書面內容的表達也會缺乏邏輯性。而且習作是將認識到的事物身邊的生活以及景色等所看、所聽、所感的內容落實到書面，也就是口語表達在書面上的展現。因此缺乏口語表達能力的學生習作和作文能力也會受到影響。

2.口語表達使學生終身受益

語文是工具性和人文性特征極強的學科。學生使用文字進行交際的，也就體現了語言的工具性。還在小學課堂上，教師將課本的內容以口語表達的形式，讓學生更容易理解，今兒學會這些內容。而學生在課堂上通過聽取教師的講解領會知識的同時也受教師的口氣、語速和表達方式的影響。在自己進行口語表達的過程中也能進行及時的調整。口語表達對于表達能力的提升需要一個過程，學生學習過程中逐漸學習和完善的能力，這種能力不僅對學生文學素養提升有益，對學生的終身成長有所幫助。

3.口語表達教學過程中可以規范學生的言行

小學生的口語表達一般都是貼近生活的，是在生活中進行交際、交流中鍛煉形成的能力。因此一般的口語表達教學都會建筑生活中的真實感受鍛煉學生的聽話能力、理解能力和說話能力。而在這些與生活相關、聯貼近生活的苦語表達教學中學生能夠，感知怎樣表達是懂禮貌怎樣表達是講文明。而在這一過程中也逐漸受文明禮貌的影響。而教師在教學過程中也會將一些公交讓座、不亂扔垃圾等良好的行為規范滲透到教學當中屎空較大，教學能更好的規范學生的表達能力，同時也能對學生的行為有所影響。

二、小學語文教學中口語表達能力提升策略

隨著小學語文教學的發展與能力培養的要求越來越高，教師的口語課也更加重視培養學生的口語表達能力，進而提升學生的語文素養。

1.激發學生參與口語訓練的興趣

受小學生個性化的影響，學生膽小不敢開口說話，說話不規范，的現象嚴重影響了小學生口語表達能力的提升。在小學語文課堂上與學生之間互動交流，創建更好，更和諧的環境，能讓學生在生理和心理上產生對語言表達的興趣。以興趣侵犯學生的表達欲望，數學生能夠愿意多交流，多表述，而教師在這一過程中進行引導和糾正與調整學生的口語訓練模式。

2.注意訓練的層次和方法

因為小學生在口語表達上一般會出現邏輯不清晰，表達不準確的狀況。就是在教學過程中要對學生進行層次和方法的訓練，使學生在階段性的、計劃教學中，逐漸掌握口語表達的規律。通過朗讀復述對話，評論演講等不斷層次的訓練學生從開口說話到有邏輯的講述。在口語表達中，更要注意讓學生先在大腦中捋順想要表達的內容，培養學生的邏輯思維的同時鍛煉學生說話的順序。提升學生的口語表達能力。適時創設口語表達情境、開展豐富的口語表達活動都是更恰當的方法的重要體現。例如，對于高年級的學生可以通過繞一個主題開展辯論會，讓學生當場發表自己的意見和想法，加強學生之間、師生之間的多向互動與合作，提升學生思維的敏捷性和靈活性。

3.改進口語表達評價方式

現在的口語表達評價取向，很多時候停留于“當眾說話”，滿足于“說得好”，而不關注交際的效果。殊不知，“說得好”只是第一步，會說話不等于會交際，語言能力不等于交際能力。所以，在實際的教學中，教師要關注學生交際能力的發展，關注在具體的語境中，學生的語言是否得體，行為是否得體。具體來講，在對學生進行口語表達評價時，教師既要評價學生聽說的內容、評價學生聽說能力的發展，還要評價學生交際時的行為和態度。比如，有的學生能言善辯，但經常擺出一副高傲的姿態，說話時不考慮別人的感受。這并不是一種得體的交際。除了具備必要的積極能力，學生還必須要有恰當的語氣和真誠的態度。教師在評價時應該對此給予重點關注，引導學生學會理解，學會尊重，成為有禮貌的、講文明的現代公民。

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