新課程標準下高中地理生活化教學初探

劉三良

摘要：高中地理課堂是教學研究的主要內容，同時也是地理新課改的主要陣地。高中地理生活化的探索，顧名思義以學生為中心，將教學活動置于現實的生活背景中開展教學。新課程標準下的教學研究強調學生活動的主動性，提倡思考、探究、實踐的方法。高中地理生活化教學是一種全新的教學方式，拓展了高中地理教學方式。

關鍵詞：新課程標準；高中地理；生活化

引言：新課標地理教學貼近生活，強調教學與生活的聯系，傳統觀念教學模式脫離生活實際，過于強調書本知識，理論性較強。在高中地理教學中，新課程標準要求在學習中老師啟發和引導學生，學生進行自主探究。學習理論為基礎，掌握技能為根本，是全面提高高中學生地理素質和自主能力的教學方式。在學習中，重視學生學習對日常生活有用的地理，重點強調終身發展的地理知識，充分利用學校已有的教學資源，合理開發學生校外學習實踐資源，積極開展戶外實踐，社會實踐學習，考察地理現狀等地理實踐教學活動，引導學生對周圍事物產生思考和探究的思維。

一、新課程標準下高中地理教學特點

（一）強調地理學習與生活相結合

在高中階段的學生，具備一定的自主思考和學習的能力，能在學習、生活中分析實踐問題，并作出正確判斷。高中生思維敏捷，動手能力強，也為高中地理生活化教學提供了有力的條件。在新課改的背景下，引導學生學習地理生活化的重要意義，能順利的將生活化地理帶入課堂，激發學生的好奇心，從而激發學生的地理學習興趣。更有利于學生理解僵硬的書本知識。在探究“人與自然”話題時，教師可以在課堂講述生活中的正反實例，如：如果我們善于觀察生活現象的話，會發現現在河邊很少有垂釣者，原因是人們過度的捕撈活動給生態環境造成極大破壞。但有些國家，人與自然就能友好相處，在加拿大，街頭的鴿子在行人中悠閑散步，有的鳥兒會飛到人們的身邊玩耍，這讓人們過得很愜意。在垃圾處理問題上，讓學生可以發表自己的見解，讓學生明白尊重自然規律，保護自然環境，與自然環境協調發展的重要性。

（二）培養學生學習素養

高中階段的學生具有一定的邏輯思維，有自己的生活經驗和學習方式。新課程標準下也使教材發生了相應的改變，例如：新增設自主閱讀窗口，活動板塊等，這些內容的設定，主要是為了培養學生的學習素養和學習精神以及與同學的合作意識。創新學習方式，能讓學生發現身邊的地理現象，刺激學生的學習興趣，并且可以提高學習效率。有利于學生掌握和牢記地理知識，并可以增強學生的生活能力、責任感、環保意識和學習素養。生活化地理可以讓學生從地理的角度認識生活，培養學生正確的環境觀、價值觀和人生觀。例如：在探究“黃河流域水土流失”問題時，面對自然災害的侵略威脅，作為學生你如何看待？注重人與自然的和諧發展，注重人地矛盾的協調，堅持了可持續發展戰略。

（三）注重地理信息技術的發展和應用

在信息技術高速發展的二十一世紀，地理信息資源也越來越發達。GPS、GIS、RS涉及生產生活多個領域。例如：汽車導航系統，搜救系統、遙感監測系統……教師在授課過程中要注重對信息技術的應用，將多媒體教學系統引入課堂，將生活中的地理現象通過多媒體形式展現出來，刺激學生的感官系統，激發學生主動探索的學習興趣。在生活中，旅游是重要的休閑方式，學生對不同地點充滿著好奇心和求知欲。教師可以通過多媒體形式進行展示，讓學生充分了解其他地區的自然景觀、人文景觀及風土人情，拓展學生的知識面。向同學介紹麗江雪山美景，講解如何在南方地區形成雪山景區。講到欣賞地貌的酷似造型時，最好以當地有名的景觀為例，給學生們講它的神話傳說，如新寧縣崀山風景區的將軍石、老虎石的來歷，這樣可以極大的提高學生的學習興趣。

二、生活化在高中地理教學中的應用

（一）將生活情景滲透到教學中

在生活化地理教學中，教師在教學過程中有意識將生活中的現象滲透進去，為學生構建貼近生活的教學情景，讓學生能主動的進行學習，解決生活中的問題。傳統的教學模式是教師傳授基本的知識點，學生在學習中死記硬背，沒有動力，沒有學習興趣。對這種情況教師要創新教學方式，使高中地理教學與生活息息相關，從學生的角度出發，改變學生學習方式，激發學生學習興趣，端正學習態度。例如：講到“梅雨”，就可以聯系到端午節時漲端午水，有利于賽龍舟，此時也是楊梅成熟的時節，以之來幫助學生理解，加深印象。

（二）堅持以學生為中心

教師在教學中要以生活化方式開展教學，堅持開展具有開放性、生態化的課堂教學，在課堂中保證足夠的師生交流，堅持以學生為中心的授課方式。生活中隨處都會涉及到地理知識，知識以一種動態開放的方式呈現在生活中，地理知識是在特定的地理環境、地理背景下形成的，與廣泛的政治、經濟、文化存在內在聯系，需要學生在探索研究中發現其中奧秘，掌握相應的地理知識。由此可見，地理知識與生活密不可分。教師在教學中可以開展課堂實踐活動，給學生一個特定命題，學生自由結組、自由分工開展實踐活動，使學生充分發揮自己的才能，堅持做到以學生為中心，讓每位學生有事做，對膽小不敢說話的學生也是一個很好的鍛煉，可有效激發學生的學習積極性。

結束語：

總之，在高中地理生活化教學中，教師在教學實踐中要注重與生活相結合，從而提高新課程標準高中地理課堂效率。在學習中學生不僅要學會如何回答問題，也要學會如何學習知識，追求學習的創造性與新穎性。在學習中，要注重師生關系，加強師生交流。在新課改背景下，高中地理生活化是地理教學發展的主要趨勢，也是今后教學發展的主要路徑。教師在課堂中全面發展教學方式，將生活化教學與信息技術相結合，為學生創造良好的生活化教學環境，使學生掌握更多的地理知識和學習技能，從而提高高中地理生活化教學的課堂效率。

參考文獻：

[1]馬漢程.生活化教學在高中地理課堂教學的運用[J].課程教育研究，2017（11）：190.