初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

馬小軍

【內容摘要】初中音樂作為一門藝術類學科，對于學生的審美能力具有一定的要求，同樣也能夠通過音樂教學培養(yǎng)出學生的審美能力。審美能力培養(yǎng)對于音樂教育而言是非常重要的，通過審美能力的培養(yǎng)，學生能夠更深刻、更具體地理解音樂中深層含義與深層情感，能夠有效促進學生音樂情趣的提升，對于促進學生綜合全面發(fā)展具有重要意義，特別是對于所有能力都還在成長過程中的初中生而言，在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力對于他們的成長與發(fā)展有著更深刻的影響力。

【關鍵詞】初中音樂? 審美能力? 培養(yǎng)方式

引言

初中生正處于思想、行為、能力培養(yǎng)與發(fā)展的重要時期，對未知事物具有高于成人的探索興趣，對于音樂等藝術類學科的喜好尤為突出。受多方面因素的影響，在現階段音樂已經不再是傳統意義上的音樂，提及音樂人們更多想到的是流行樂曲，對于更高雅、更古典等不那么迎合大眾審美的音樂受到了一定的冷落。初中生對于音樂的學習如果被局限于流行音樂中，那么他們在音樂上的認知及審美能力會受到很大的限制和約束，不利于學生的全面發(fā)展。因此，在初中音樂教學中必須要重視對學生音樂審美能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)音樂審美能力的重要性

在社會不斷發(fā)展的背景下，人們在追求物質的同時也給予了精神文明上的追求更高的重視。在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力，能夠幫助學生發(fā)現音樂的美，能夠有效提高學生音樂鑒賞能力，同時還能幫助學生提高創(chuàng)造音樂的能力。在審美能力的支持下，學生能夠看到音樂作品經濟效益背后更深層次的藝術價值。其次，個人修養(yǎng)的高低是與審美能力有一定的聯系的，因此審美能力的培養(yǎng)能夠促進學生品質修養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效促進學生綜合素質的提升。最后，在音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力，既是對學生精神文化追求的滿足，也是豐富學生日常生活的重要方式。通過審美能力的培養(yǎng)，學生能夠在日常生活中發(fā)現和創(chuàng)造更多的美。

二、在初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

1.重視音樂教學方式的趣味性

音樂是初中教學中的重要學科，在素質教育引導下發(fā)揮著重要作用，能夠有效促進學生的全面發(fā)展。在初中音樂的教學中，教師應該在培養(yǎng)學生基礎音樂知識的同時，重視對學生音樂技能與能力的培養(yǎng)，通過音樂教學促進學生養(yǎng)成良好的音樂學習興趣，并通過音樂教育影響學生的情操，促進學生個人素養(yǎng)的良好培養(yǎng)。要達到這一系列的音樂教學目的，在實際的音樂教學中，教師要結合初中生的群體特征，開展更多樣化、更趣味化的音樂教學模式，以學生的思維與喜好作為音樂教學開展方式的基礎，引導學生音樂興趣的產生，促進學生音樂審美能力、多種音樂技能的提升。

2.為學生創(chuàng)建音樂氛圍

受年齡和學習經歷的限制，初中生的整體認知還非常有限，在音樂上的學習會有一定的難度，因此，要想在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美能力，教師需要結合實際教學的音樂內容創(chuàng)建針對性的音樂氛圍，提高音樂教學的生動性，同時進一步培養(yǎng)學生的興趣。在良好音樂氛圍的影響下，學生對音樂魅力的體會能夠得到進一步的提升，對于激發(fā)和培養(yǎng)學生的審美能力具有極大的幫助。音樂氛圍的培養(yǎng)，教師可以通過用更繪聲繪色的語言來進行創(chuàng)建，對音樂所傳達的情感進行生動的描繪，更有利于讓學生理解音樂中的藝術價值與情感表達。還可以借助多媒體設備更生動具體、更全面的創(chuàng)建音樂氛圍，通過播放特定場景圖片和視頻的方式進一步促進學生完成對音樂的理解，讓學生能夠跟著教師所創(chuàng)建的氛圍充分感受音樂中的故事與情感，并充分發(fā)揮自己的想象去感受音樂美，有效促進學生審美能力的提升。

3.通過體驗與創(chuàng)造的方式提高學生審美能力

音樂審美能力的培養(yǎng)是需要實踐的，因此，在音樂教學中，教師要重視為學生提供足夠的體驗音樂和創(chuàng)造音樂的機會，在體驗與創(chuàng)造的過程中促進學生音樂審美能力的培養(yǎng)與提升。通過音樂體驗與創(chuàng)造，學生能夠有更充分的時間和機會去進行感受音樂，更能夠拓展和加深學生對音樂情感體驗的程度。在實際的教學中，教師應該加強對音樂作品的內在含蓄特征的利用，促進學生對音樂感受的深度發(fā)掘，同時，還應該引導學生根據音樂的旋律和節(jié)奏去想象音樂作者想要傳達的思想或意圖，更進一步的提高學生對音樂作品的理解能力。在音樂的創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，教師不應該局限于某一個教學層面，要將其滲透到每一個音樂教學的過程中，在欣賞音樂、樂器教學、演唱教學等各個環(huán)節(jié)中進行創(chuàng)造力滲透。在進行演唱時，不應該只要求學生能夠正確演唱即可，還可以要求學生在正確演唱的基礎上進行創(chuàng)造拓展。通過這樣的方式既能夠加深學生對音樂的理解，更能夠培養(yǎng)學生的審美能力。