數(shù)學(xué)文化與初中生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

李瀅

【內(nèi)容摘要】隨著義務(wù)教育的不斷改革，新課標(biāo)對數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更高的要求，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的價值，數(shù)學(xué)文化的教學(xué)不能如傳統(tǒng)的教學(xué)一樣，可以有固定的教學(xué)模式或內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目標(biāo)是集中在學(xué)生的思想觀念上，數(shù)學(xué)文化與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率會有所提高，也有利于高中階段數(shù)學(xué)的深一步學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化 數(shù)學(xué)興趣 培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多教師已經(jīng)意識到了數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的總要性，已經(jīng)有很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了實踐，說明把數(shù)學(xué)文化融入到初中的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中是一種大的趨勢。數(shù)學(xué)文化滲透入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉了學(xué)生的思維能力，開闊了學(xué)生的視野，也可以風(fēng)度學(xué)生的頭腦。

筆者在寫本文之前，閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)對數(shù)學(xué)文化的理論研究很豐富，但是實踐并不多;并且對于數(shù)學(xué)文化的研究大多實在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，設(shè)計初中的很少。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，被動的接受抽象的數(shù)學(xué)知識，造成學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不是很高。初中階段的數(shù)學(xué)教育，收到傳統(tǒng)觀念的影響比較深，教師只注重于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，對于知識的產(chǎn)生過程很不重視。在初中階段討厭數(shù)學(xué)并放棄數(shù)學(xué)的人并不在少數(shù)。所以在本文中，主要探究如何在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中滲透進(jìn)數(shù)學(xué)文化的思想，重點就是讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣，向?qū)W生重新的去認(rèn)識數(shù)學(xué)，從被動的接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥娜ニ伎紨?shù)學(xué)知識。讓初中生改變其對數(shù)學(xué)之前極端的、不正確的看法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個嶄新的認(rèn)識。

一、數(shù)學(xué)文化的教育價值

數(shù)學(xué)文化的教育價值，就是體現(xiàn)在平常的課堂教學(xué)中。在課堂中帶入數(shù)學(xué)文化，都可以數(shù)學(xué)教育的目的很好的呈現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)文化結(jié)合課堂所學(xué)的知識，適當(dāng)定位，對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)很有幫助。數(shù)學(xué)很重要，對于學(xué)生的觀念、思維等都有著十分積極的影響，這種影響短期內(nèi)很難發(fā)現(xiàn)，但是長遠(yuǎn)來看，這的確是實實在在存在的，不可否認(rèn)數(shù)學(xué)正在無時無刻的改變著我們的生活。而數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教育中占有很重要的地位，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對數(shù)學(xué)文化提出了新的要求。數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課堂上占有不可替代的地位，有利學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，適當(dāng)?shù)囊霐?shù)學(xué)文化，對初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提高有很大的幫助。

二、數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)方法

在人們的傳統(tǒng)觀念中，覺得數(shù)學(xué)時一種很理性的學(xué)科，只需要計算得出結(jié)論即可，很多學(xué)生在潛意識里覺得數(shù)學(xué)與文化聯(lián)系不是很大，或者說沒有關(guān)系。這是學(xué)生對數(shù)學(xué)文化認(rèn)識的誤區(qū)之一，由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，沒有與數(shù)學(xué)文化相結(jié)合，就導(dǎo)致了自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，直接影響了數(shù)學(xué)成績的提高。所以，在初中的課堂上必須注重引入數(shù)學(xué)文化。

在初中的數(shù)學(xué)課堂上，融入數(shù)學(xué)文化的方式有很多，比如可以在課堂上設(shè)計游戲或者與課堂內(nèi)容相符的一些活動，當(dāng)然也可以引入當(dāng)今比較有名的數(shù)學(xué)題目，講一些數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的一些故事，這樣做的目的就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓其更加了解數(shù)學(xué)。現(xiàn)在數(shù)學(xué)題目的設(shè)計也都改變之前傳統(tǒng)的風(fēng)格，很多都注意把數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)題目中，讓學(xué)生有興趣去完成數(shù)學(xué)題目。

1.“引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”模式

引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)是一種很常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的模式，這種模式要求教書對課堂的知識有很深的了解，可以主動的把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成合理的學(xué)生可以接受的問題，學(xué)生根據(jù)老師設(shè)置的問題，進(jìn)行主動的思考，進(jìn)而解決問題。學(xué)生在此期間，不僅可以解決問題，而且也可以培養(yǎng)自己的能力。這個模式可讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，有能力去提出問題并努力去解決問題，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。但根據(jù)實踐我了解到，這種教學(xué)模式對教師、教材、學(xué)生的要求都很高，隨意在現(xiàn)實的運用過程中，呈現(xiàn)的效果并不是很好。教師必須非常的熟悉學(xué)生的水平，而且教師自身還必須有很高的教學(xué)水平和扎實的對教材掌握的能力，這樣才能更好的去指導(dǎo)學(xué)生。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率的時候，可以把古時候田忌賽馬的故事導(dǎo)入，然后讓學(xué)生算出出現(xiàn)所有情況的概率。學(xué)生們對于此故事非常熟悉，運用學(xué)生們熟悉的故事去改變題目，加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的運用。不僅可以緩解學(xué)生們做題時緊張的心理，而且也可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的趣味性，以及在生活中的適用性，更加的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的價值。在實際教學(xué)中運用，教師對整個過程很難完全把握。

2.“自主學(xué)習(xí)，小組合作”教學(xué)模式

山東杜郎口中學(xué)首先提出了“自主學(xué)習(xí)、小組合作的”的教學(xué)模式，這種模式以學(xué)生為主體，老師擔(dān)當(dāng)配角的角色，這種模式上課非常的活躍，這也是數(shù)學(xué)文化在課堂上的一種體現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中會很積極的發(fā)表自己的想法，組員之間有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終以小組合作的方式完成此項任務(wù)。學(xué)生以自己喜歡的方式不僅對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握，而且也同時提高了自己的探索能力和思維的創(chuàng)新能力。教師知識起到了引導(dǎo)的作用，起到點撥學(xué)生的角色。這種模式對學(xué)生和教師都是一種鍛煉，所以對外界的條件較為苛刻。

總結(jié)

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂上融入數(shù)學(xué)文化，可以增加數(shù)學(xué)知識的趣味程度，可以活潑課堂的氛圍，同時也可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，合理的運用數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生重新認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生可以感受到學(xué)生的價值和魅力所在。讓學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)動機，傳統(tǒng)的被動的接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為主動的進(jìn)行思考探索，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)文化知識的了解，可以擴寬自己的視野，提高自己的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣教育局）