初中地理高效課堂教學對策研究

袁梅輝

【內容摘要】初中階段的地理課程具有知識點多并且系統性強的特點，怎樣保證地理教學課堂的效率是教師需要重視的問題。文章主要對目前初中階段地理的教學現狀進行分析，提出構建高效地理課堂的有效策略，僅供參考。

【關鍵詞】初中地理? 高效課堂? 對策

經濟的發展和社會的進步使得提升學生的地理素質成為時代的需求，也逐漸成為學生全面發展的要求。所以初中階段的地理教學需要不斷改進教學策略，提高教學水平，在教學中要根據學生情況激發學習興趣，提高學生在課堂中的參與度，構建高效的地理教學課堂。

一、初中階段地理課堂教學的現狀分析

首先，地理的課堂氣氛比較沉悶。在地理教學過程中雖然提問與應答的次數都比較多，可是一般都是教師問學生答，學生的答案非常單一。課堂的問題設置比較枯燥，學生的興趣不高，無法激發學生學習興趣。提問過于膚淺，沒有根據學生實際學習情況來進行，地理的課堂氛圍不積極，效率有待提升。其次，學生的地理基礎薄弱。現階段根據初中階段的地理課程來分析，大部分一周只有兩個課時，和語文、數學以及英語相比，課時過少。導致學生對于地理學科不夠重視，學習積極性不高，大多數學生地理基礎比較薄弱。另外部分教師在授課時，一般只是將重要知識點劃出，要求學生進行背誦，沒有進行細致的講解，教學過程太過僵化死板，導致學生只是重視考試的分數，沒有真正掌握學習地理的方法與能力，導致學生對地理知識的掌握不夠全面，基礎也不夠牢固。最后，地理教師綜合素質仍需提升。由于經濟與科技的發展，教育理念與方法不斷更新，初中階段的教師的教學壓力逐漸增加，很多時候教師的教學理念與教學模式沒有盡快進行更新，也沒有注意和學生構建良好的師生關系。另外，部分教師沒有跟隨時代的發展不斷發展自身的專業能力與教學質量，不能適應學生的需要。

二、初中地理高校課堂教學對策分析

1.構建多元化的教學情景，調動學生學習積極性

人類的情感是需要在相關的情景下才能產生，在進行地理教學的過程中，一方面要構建良好的學習環境，另一方面還要根據實際需求構建多樣化的教學情景，這樣來調動學生的學習積極性。地理課程具有非常豐富的情感與內容。由自然資源至人文地理，能夠讓學生感受到祖國的幅員遼闊，深入認識祖國的各個方面。比如在對《中國地理》進行教學過程中，利用多媒體來將祖國的美麗風景進行展現在學生眼前，還有多樣的物產和人文的景觀以及名勝古跡，還包括民族風情以及獨特的藝術作品等等，通過這種方式能夠讓學生全面了解祖國的方方面面，提高對地理知識的學習興趣，投入到地理學習中。還能夠通過對多媒體的使用讓學生看到因為人類的不斷開發，導致很多資源已經面臨枯竭，自然植被都無情破壞，出現水土流失和生態失衡的情況，生態環境逐漸惡化，很多動植物瀕臨滅絕。這樣讓學生看到環境在發展中面臨的困境，潛移默化地引導學生逐漸建立正確的環境與資源的觀念。比如，在環境保護方面，教師可以提供材料讓學生進行探究：首先讓學生了解亞馬遜河流域是世界范圍之內最大的熱帶雨林的區域。其每天可以產生很多人們呼吸需要的氧氣，并且吸收掉全球很多的二氧化碳。其產生的氧氣最少是全球氧氣總量的百分之三十。所以也叫做“地球之肺”。然后通過多媒體播放遭到破壞的熱帶雨林。提出問題：亞馬遜熱帶雨林主要是處在南美洲哪個位置？假如其生態環境遭到破壞，后果是怎樣的？需要通過哪些手段對珍貴的森林資源進行有效保護？利用這些視頻與問題，使得學生能夠參與到課堂中，樹立正確的環境觀念，掌握相關的地理知識。

2.科學設計問題情境，提高探究活動的效率

問題在教學過程中具有比較重要的作用，科學設置問題能夠有效調動學生對問題的解決欲望，啟發學生思維，使得學生能夠對地理知識產生探究的興趣。在教學過程中，教師按照教學的內容，科學設置問題，引導學生進行深入探究。探究的過程是通過問題進行的，包含發現問題和提出問題以及按照問題對信息進行收集，再根據問題找出答案的過程。在對問題進行設計時需要站在學生角度，通過問題吸引學生興趣、調動學生探究問題。一些較為復雜的問題，在進行設計時要保證呈現階梯式上升，使學生能從易至難解決地理問題。

3.提升教師專業素養與能力

首先，教師在準備階段要深入分析教材，建立地理知識網絡。通過這種方式能夠在宏觀的角度進行教學，提高教學質量，掌握教學進度。其次需要強化自身的專業能力，有效更新教育觀念。教師要經常對地理教學的刊物進行閱讀與學習，不斷接受新的知識與經驗，進而逐漸提升自己水平。還要關注時事，聯系生活的實際，在日常生活中注意電視和網絡以及報紙，還有身邊的和地理知識相關的內容，并適當帶入到教學課堂中，讓教學的內容更加豐富。最后還要做好實踐總結，做好教學反思。意識到教學中的不足之處并及時改進，逐漸提升自身的教學能力與水平。